在珠心算课堂教学中引导学生进行探究学习的实践研究——以“珠算三位数乘一位数”教学为例

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作者 胡慧 罗忠强 《珠算与珠心算》 2024年第3期29-30,共2页

自主探索是学习数学的重要方式之一。珠心算课堂教学中,我们借鉴数学课堂教学理念,积极尝试引导学生进行探究学习。文章以珠算三位数乘一位数的教学为例,对珠心算教学中引导学生开展探究学习的步骤和操作方法作了具体阐述。

关键词 珠心算 探究学习 实践研究

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浅谈珠心算与笔算除法课堂教学的整合 被引量：3

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作者 罗忠强 《珠算与珠心算》 2015年第1期16-17,共2页

把珠心算引进小学数学课堂教学，有机整合，各展其长，对于提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，实现“珠心算上下功夫．数学课上见效果”的教学目标具有很好的促进作用。那么如何沟通珠心算与数学两者之间的联系，实行交叉教学，优势... 把珠心算引进小学数学课堂教学，有机整合，各展其长，对于提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，实现“珠心算上下功夫．数学课上见效果”的教学目标具有很好的促进作用。那么如何沟通珠心算与数学两者之间的联系，实行交叉教学，优势互补，收到最佳效果呢？现以除法教学为例说明。 展开更多

关键词 数学课堂教学 有机整合 珠心算 除法 笔算 课堂教学效率 学生课业负担 教学目标

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浅谈珠心算探究性学习的课堂教学结构 被引量：1

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作者 罗忠强 《珠算与珠心算》 2010年第6期12-13,共2页

数学课程标准中指出：教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。

关键词 课堂教学结构 探究性学习 珠心算 数学活动经验 数学课程标准 学习积极性 数学知识 合作交流

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浅谈珠心算普及教学中的德育渗透 被引量：1

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作者 罗忠强 《珠算与珠心算》 2022年第2期48-51,共4页

立德树人是教育的根本任务,任何学科都承载着德育教育任务,珠心算也不例外。珠心算普及教学中,要针对学生实际情况,结合教材内容、技能训练等有效开展德育渗透。本文是对多年教学实践中的德育渗透工作进行概括和提炼,主要对两大板块展... 立德树人是教育的根本任务,任何学科都承载着德育教育任务,珠心算也不例外。珠心算普及教学中,要针对学生实际情况,结合教材内容、技能训练等有效开展德育渗透。本文是对多年教学实践中的德育渗透工作进行概括和提炼,主要对两大板块展开阐述:一是渗透内容,列举了思想教育、情感态度、良好习惯、意志品质、竞争意识五个方面;二是渗透策略,提出了找准渗透点、选准渗透路、评好渗透果、把好渗透度这四条策略。 展开更多

关键词 珠心算 德育渗透 内容 策略

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谈珠心算校本课程开发与实施的策略

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作者 罗忠强 《珠算与珠心算》 2016年第2期28-28,29,30,共3页

通过近二十年的珠心算教学实践与研究,我们慈溪市第三实验小学在珠心算特色教学上取得了显著成果,先后被授予浙江省珠算式心算教育实验活动基地、宁波市珠心算特色创建学校、浙江大学交叉学科实验室珠心算实验基地;《构建珠心算教学模... 通过近二十年的珠心算教学实践与研究,我们慈溪市第三实验小学在珠心算特色教学上取得了显著成果,先后被授予浙江省珠算式心算教育实验活动基地、宁波市珠心算特色创建学校、浙江大学交叉学科实验室珠心算实验基地;《构建珠心算教学模式与提高学生素质的研究》获浙江省基础教育科研成果二等奖;《珠心算》获宁波市、慈溪市首批优秀校本课程。 展开更多

关键词 珠心算 珠算式心算 教育科研成果 特色教学 负迁移 校本课程开发 课程设置 智力潜能 智力因素 计算技能

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凝心聚力 蓄势赋能 共生共长——谈珠心算教研组建设策略

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作者 罗忠强 《珠算与珠心算》 2023年第1期35-37,共3页

教研组建设是学校管理的重要组成部分,是促进教师专业发展、培养学生核心素养、提高教学质量的关键。学校珠心算教研组积极实践协作共进的研修模式,规范管理,聚合成长力量,以研究为抓手,开展多层级研修活动,依托学习、交流、展示等平台... 教研组建设是学校管理的重要组成部分,是促进教师专业发展、培养学生核心素养、提高教学质量的关键。学校珠心算教研组积极实践协作共进的研修模式,规范管理,聚合成长力量,以研究为抓手,开展多层级研修活动,依托学习、交流、展示等平台,提升教师专业素养,整个团队凝心聚力,共学、共享、共进,呈现良好的发展态势。本文就多年来珠心算教研组建设方面进总结和提炼,从“目标、组风、组长、平台、研究”五方面展开具体阐述,提出一些可操作性、可复制性强的策略。 展开更多

关键词 教研组建设 教师专业发展 教师专业素养 研修模式 珠心算 学生核心素养 可复制性 凝心聚力

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关注差异 精准施策——珠心算普及教学中学困生的转化策略

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作者 罗忠强 《珠算与珠心算》 2023年第3期9-10,共2页

“十个手指有长短”,学困生是学科教学中客观存在的一个群体。珠心算学习中的“学困生”,顾名思义就是指珠心算学习困难学生的简称,是指那些对珠心算学习缺乏兴趣、基本技能掌握不好、学习信心不足、学习习惯、学习方法、意志品质等方... “十个手指有长短”,学困生是学科教学中客观存在的一个群体。珠心算学习中的“学困生”,顾名思义就是指珠心算学习困难学生的简称,是指那些对珠心算学习缺乏兴趣、基本技能掌握不好、学习信心不足、学习习惯、学习方法、意志品质等方面有一定欠缺等因素造成学习困难的学生。 展开更多

关键词 学习困难学生 珠心算 关注差异 学困生 意志品质 学习习惯 精准施策 学科教学

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珠心算普及教学中常用教学方法例谈

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作者 罗忠强 《珠算与珠心算》 2023年第5期48-49,共2页

教学方法,是指为达到预定的教学目标、完成教学任务所采取的策略、途径、步骤、手段等,是师生交互活动的总体考虑。在二十几年的珠心算普及教学实践中,我们经过认真思考和积极尝试,总结提炼出探究学习法、情境教学法、小组合作学习法、... 教学方法,是指为达到预定的教学目标、完成教学任务所采取的策略、途径、步骤、手段等,是师生交互活动的总体考虑。在二十几年的珠心算普及教学实践中,我们经过认真思考和积极尝试,总结提炼出探究学习法、情境教学法、小组合作学习法、强化训练法、游戏法、竞赛法、个别辅导法等七种珠心算普及教学中符合学科特点、学生年龄特点、认知发展水平、应用广泛且有实效的教学方法,下面对此逐一进行阐述和例举。 展开更多

关键词 小组合作学习法 认知发展水平 师生交互 情境教学法 珠心算 个别辅导 学科特点 教学方法

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浅谈珠心算普及教学中的练习设计

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作者 罗忠强 《珠算与珠心算》 2021年第2期9-10,共2页

珠心算教学内容,一方面需要教师在新授课中精心设计、有效组织、示范指导,另一方面学生在自主探究、合作交流、比较归纳后,还要对算理和算法进行深入研究并融会贯通,加快掌握,再通过多种形式和一定量的练习及时巩固新知,形成新的技能。

关键词 示范指导 珠心算 自主探究 融会贯通 练习设计 巩固新知 新授课 比较归纳

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珠心算普及教学中的练习课研究

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作者 罗忠强 《珠算与珠心算》 2020年第6期15-16,共2页

珠心算是一项专业技能,其形成是一个复杂与循序渐进的内化过程,学生只有在老师的专业指导、准确示范、组织督促下,按照一定的程序,经历一定量的积累才能形成技能,才能达到启智的目的与效果。因此,珠心算普及教学中各种形式的练习课数量... 珠心算是一项专业技能,其形成是一个复杂与循序渐进的内化过程,学生只有在老师的专业指导、准确示范、组织督促下,按照一定的程序,经历一定量的积累才能形成技能,才能达到启智的目的与效果。因此,珠心算普及教学中各种形式的练习课数量远远超过新授课数量。珠心算普及教学中的练习课,是指在老师的指导下,以学生自主练习为主,以培养和训练学生珠心算技能技巧,充分发挥珠心算启智功能为主要任务的一种课型。 展开更多

关键词 内化过程 自主练习 珠心算 技能技巧 启智 练习课 老师 循序渐进

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慈溪市第三实验小学珠心算教学综述

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作者 罗忠强 《珠算与珠心算》 2019年第2期31-32,共2页

慈溪市第三实验小学校前身是三山蒙学堂,始建于光绪30年(1904年),先后更名为浒山公立两等小学、三山中心小学、浒山小学等,19%年命名为慈溪市第三实验小学。2008年8月,东门小学并人,组建第三实验小学教育集团,实施分片(东部校区一二年... 慈溪市第三实验小学校前身是三山蒙学堂,始建于光绪30年(1904年),先后更名为浒山公立两等小学、三山中心小学、浒山小学等,19%年命名为慈溪市第三实验小学。2008年8月,东门小学并人,组建第三实验小学教育集团,实施分片(东部校区一二年级、西部校区三至六年级)、分学部(一二年级童趣学部、三五年级童真学部、四六年级童趣学部)管理模式,并形成了“和进思想”为核心的学校文化。 展开更多

关键词 小学校 慈溪市 珠心算教学 实验 综述 小学教育 管理模式 二年级

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珠心算课程教学中“四学模式”初探

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作者 罗忠强 《珠算与珠心算》 2017年第2期20-21,共2页

我们慈溪市第三实验学校从1996年开始．就开展珠心算普及教学实验，20余年来，在珠心算特色教学上取得了显著成果：是全国珠心算教育教学实验校、浙江省珠算式心算教育实验活动基地、宁波市珠心算特色创建学校；《构建珠心算教学模式与... 我们慈溪市第三实验学校从1996年开始．就开展珠心算普及教学实验，20余年来，在珠心算特色教学上取得了显著成果：是全国珠心算教育教学实验校、浙江省珠算式心算教育实验活动基地、宁波市珠心算特色创建学校；《构建珠心算教学模式与提高学生素质的研究》获浙江省基础教育科研成果二等奖；《珠心算》获宁波市、慈溪市首批优秀校本课程、精品课程。 展开更多

关键词 珠心算教育 教学模式 课程教学 教育科研成果 教学实验 实验学校 珠算式心算 特色教学

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赏识教育在珠心算教学中的应用

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作者 罗忠强 《珠算与珠心算》 2014年第1期46-47,共2页

中国青少年研究中心赏识教育研究室主任周弘老师所倡导的赏识教育，是指开发生命潜能、保护生命资源的教育；是指发现生命、享受生命的教育：是家长老师在享受中教，孩子在欢乐中学的教育。赏识教育理论，

关键词 赏识教育 珠心算教学 生命资源 应用 研究室主任 青少年研究 教育理论 老师

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电脑多媒体辅助珠心算教学功能的思考

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作者 罗忠强 《珠算与珠心算》 2013年第4期13-16,共4页

一、问题提出 （一）珠心算教学中，课堂教学教师用得最多的是一架算盘、一叠卡片、一支粉笔，加上教学内容都是枯燥的数字，没有丰富的教学情境，有的是枯燥的拨珠、简单的重复，且一些地方普及教学采用选手教学形式，训练数目偏大、... 一、问题提出 （一）珠心算教学中，课堂教学教师用得最多的是一架算盘、一叠卡片、一支粉笔，加上教学内容都是枯燥的数字，没有丰富的教学情境，有的是枯燥的拨珠、简单的重复，且一些地方普及教学采用选手教学形式，训练数目偏大、笔数偏多，总体上枯燥、乏味，学生兴趣不浓，学习情绪不高，甚至产生厌倦情绪。 展开更多

关键词 珠心算教学 教学功能 多媒体辅助 电脑 问题提出 教学教师 教学内容 教学情境

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实施有效策略 提高珠心算教学质量

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作者 罗忠强 《珠算与珠心算》 2011年第3期34-36,共3页

在课改步伐加快、社会信息化程度越来越高的今天，珠心算教育也正处在被人们逐步认可的关键时期。努力探索解决珠心算教育外部环境制约珠心算发展的矛盾。也是我们珠心算工作者面临的首要问题。为此我们要更新观念，深人探索珠心算开发... 在课改步伐加快、社会信息化程度越来越高的今天，珠心算教育也正处在被人们逐步认可的关键时期。努力探索解决珠心算教育外部环境制约珠心算发展的矛盾。也是我们珠心算工作者面临的首要问题。为此我们要更新观念，深人探索珠心算开发智力的教学模式和方式方法，努力提高学习效率，在不断反思、探索与实践、创新中前行，确保珠心算教育健康发展。 展开更多

关键词 珠心算教育 有效策略 教学质量 信息化程度 环境制约 更新观念 教学模式 开发智力

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浅谈对学生珠心算学习的评价和实施策略

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作者 罗忠强 《珠算与珠心算》 2018年第6期40-42,共3页

我校开展珠心算普及教学实验20余年,已取得了一定成绩。文章就是对实验以来珠心算学习评价的研究、整理和提炼。认为:对学生珠心算学习的评价,能正确全面了解学生学习情况,反映教师教学效果,有效提高珠心算学习质量。本文主要从评价时... 我校开展珠心算普及教学实验20余年,已取得了一定成绩。文章就是对实验以来珠心算学习评价的研究、整理和提炼。认为:对学生珠心算学习的评价,能正确全面了解学生学习情况,反映教师教学效果,有效提高珠心算学习质量。本文主要从评价时段分类,就不同的学习评价类型和方法加以阐述,并提出一些具体实施策略。 展开更多

关键词 珠心算 学习评价 日常评价 阶段评价 策略

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打造珠心算教师团队的实施策略

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作者 罗忠强 《珠算与珠心算》 2019年第5期8-10,共3页

有一支高质量的珠心算教师队伍,是做好珠心算教学推广、普及、保证珠心算教学质量的关键所在。为此我校积极实践探索,不断开拓思路,优化珠心算教师的培养机制,提炼出了珠心算教师团队打造的五方面策略,并进行具体阐述和展开。

关键词 珠心算 教师团队 打造 实施策略

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珠心算教学与数学教学有机结合的实施策略

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作者 罗忠强 《珠算与珠心算》 2015年第4期34-35,共2页

我校自1996年开展珠心算普及教学实验以来,一直从学校层面进行珠心算教学与数学教学的尝试和实践,提出了"思想认识更新、教学目标整合、教学策略迁移、评价机制完善、教学研究结合"等五条主要实施策略,以求促进珠心算普及教... 我校自1996年开展珠心算普及教学实验以来,一直从学校层面进行珠心算教学与数学教学的尝试和实践,提出了"思想认识更新、教学目标整合、教学策略迁移、评价机制完善、教学研究结合"等五条主要实施策略,以求促进珠心算普及教学健康、持续发展。 展开更多

关键词 珠心算 数学教学 有机结合 实施策略

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谈珠心算基本功训练策略

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作者 罗忠强 《珠算与珠心算》 2022年第4期38-40,共3页

基本功教学是珠心算教学系统中的重要组成部分,是学好珠心算的基础和关键。笔者根据多年实践经验,介绍了珠心算基本功练习的主要内容,并提出了六条基本功训练策略。

关键词 珠心算 基本功 训练策略

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浅谈珠心算教师队伍建设

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作者 罗忠强 《珠算与珠心算》 2021年第1期36-38,共3页

有一支高质量的珠心算教师队伍,是做好珠心算教学推广与普及,保证珠心算教学质量的关键所在。为此,我校积极探索实践,不断开拓思路,优化珠心算教师培养机制,提炼出了珠心算教师队伍建设的五方面策略。

关键词 珠心算 教师队伍 建设

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