高等职业教育赋能新质生产力的逻辑理路与协同路径 被引量：1

1

作者 祁占勇 吴仕韬 《高校教育管理》 北大核心 2025年第1期49-61,共13页

新质生产力是集高科技、高效能和高质量特质于一体的生产力,是中国式现代化发展的力量源泉。高等职业教育作为赋能新质生产力的“软要素”,要在育人逻辑上勇担新质人才的培育使命,在技术逻辑上打造新质技术的创新高地,在产业逻辑上适配... 新质生产力是集高科技、高效能和高质量特质于一体的生产力,是中国式现代化发展的力量源泉。高等职业教育作为赋能新质生产力的“软要素”,要在育人逻辑上勇担新质人才的培育使命,在技术逻辑上打造新质技术的创新高地,在产业逻辑上适配新质产业的发展需求,在生产逻辑上聚焦新质生产的变革成效,在治理逻辑上助推新质治理的向善发展。为此,高等职业教育要强化顶层设计,创建赋能新质生产力的长效机制;重塑育人方案,确立基于创新能力生成的人才培养模式;坚持创新协同,深化产学研一体化创新体系打造;聚焦跨界属性,提升在新质社会的适应性。 展开更多

关键词 高等职业教育 新质生产力 创新人才 技术创新 产教融合

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高等职业教育对区域经济增长的贡献率及作用机制研究——基于2008—2017年31个省域面板数据的实证分析 被引量：1

2

作者 何佑石 祁占勇 《当代职业教育》 2025年第1期92-101,共10页

高等职业教育致力于培养生产领域所需的高素质技术技能人才,以推动生产力发展,进而促进区域经济增长。基于2008—2017年31个省域面板数据,结合人力资本积累与溢出模型,使用双向固定效应回归测算高等职业教育经济贡献率,并引入技术创新... 高等职业教育致力于培养生产领域所需的高素质技术技能人才,以推动生产力发展,进而促进区域经济增长。基于2008—2017年31个省域面板数据,结合人力资本积累与溢出模型,使用双向固定效应回归测算高等职业教育经济贡献率,并引入技术创新这一中介机制检验高等职业教育对区域经济增长的作用。研究发现,我国高等职业教育对区域经济增长具有正向贡献作用,且贡献率为0.9%,但其对区域经济增长的贡献作用具有一定的滞后性。此外,高等职业教育可通过技术创新投入力度和自身整体技术创新产出表现来促进区域经济增长。为更好地发挥高等职业教育促进区域经济增长的效能,要进一步提升职业教育的社会认同,提供有力支撑;加强与产业的对接,根据区域经济发展动态和需求灵活调整专业设置,缓解滞后性;加大技术创新的力度,强化高等职业教育对区域经济增长的促进作用。 展开更多

关键词 高等职业教育 区域经济 贡献率 技术创新 技术技能人才

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数字化转型赋能职业教育高质量发展的内在逻辑与推进策略 被引量：13

3

作者 祁占勇 吴仕韬 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第5期117-128,共12页

职业教育数字化转型既是全面推进职业教育综合改革的新动能,也是促进职业教育高质量发展的关键性工程。数字化转型赋能职业教育高质量发展的本质在于依托数字技术实现职业教育系统的数字化重构,进而提升职业教育“自系统”的生命活力和... 职业教育数字化转型既是全面推进职业教育综合改革的新动能,也是促进职业教育高质量发展的关键性工程。数字化转型赋能职业教育高质量发展的本质在于依托数字技术实现职业教育系统的数字化重构,进而提升职业教育“自系统”的生命活力和融入“他系统”的跨界动力。在数字化转型赋能职业教育高质量发展的过程中,数据系统是信息依存,数字技术是动能基础,数字协同是稳健力量,数字社会是现实保障。数字化转型赋能职业教育高质量发展需要遵循育人质量、办学效率、制度建构和教育空间的多维价值,从赋能顶层设计、扩充数字资源、优化虚实场地、强化师资培养等方面着手,最大限度地发挥数字化的效能。 展开更多

关键词 职业教育 数字化 高质量发展 数据系统 数字社会 数字协同 数字技术

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新时代产教融合职业教育体系服务教育强国建设的三重逻辑 被引量：1

4

作者 祁占勇 唐文瑞 《职业技术教育》 北大核心 2024年第33期34-40,共7页

教育强国战略是新时代产教融合职业教育体系建设的风向标,新时代产教融合职业教育体系建设服务于教育强国具有理论、价值与行动三重逻辑。服务教育强国战略的产教融合职业教育体系在理论上应树立产教融合办学思想、强调多方协同治理体... 教育强国战略是新时代产教融合职业教育体系建设的风向标,新时代产教融合职业教育体系建设服务于教育强国具有理论、价值与行动三重逻辑。服务教育强国战略的产教融合职业教育体系在理论上应树立产教融合办学思想、强调多方协同治理体系、确保区域产教深度耦合、善用数字技术破解难题。服务教育强国战略的产教融合职业教育体系在价值上是构建现代职业教育体系的核心举措、促进区域产业经济发展的强劲推手、满足学校与企业人才需求的重要方式、纾解社会职业教育焦虑的有效策略。服务教育强国战略的产教融合职业教育体系在行动上应建立健全产教融合政策法律保障、加强新型产教融合跨界组织的实体化运作、注重培育适应本地企业的本地学生、利用数字技术赋能提升职业教育社会认同。 展开更多

关键词 教育强国 产教融合 职业教育体系

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范畴与范本:综合高中推进高中阶段教育职普融通的国际经验——以美国、英国、澳大利亚为例 被引量：1

5

作者 祁占勇 吴仕韬 《当代职业教育》 2024年第5期4-13,共10页

积极发展综合高中作为承载着推动高中阶段教育职普融通功能的关键之举,具有显著的时代意义。只有科学界定综合高中的范畴化内涵,才能准确回答“如何科学化创办综合高中”的问题。综合高中的国际概念是以携带原型范畴这一基本特质的、兼... 积极发展综合高中作为承载着推动高中阶段教育职普融通功能的关键之举,具有显著的时代意义。只有科学界定综合高中的范畴化内涵,才能准确回答“如何科学化创办综合高中”的问题。综合高中的国际概念是以携带原型范畴这一基本特质的、兼具不同运行模式的教育类型的范畴化概念,囊括多种范本化的建设模式。其中,以三维目标为导向、以课程融通为基本载体、以学分制为制度保障、以大规模化办学为显著特征的美国模式是综合高中的原型范畴;以“差异平等”为导向的综合高中范畴化建设的英国模式和以“资历框架”为保障的高中综合化转型的澳大利亚模式,都是综合高中国际办学的典型范本。未来,我国综合高中要在汲取国际经验的基础上,构建以综合高中建设为载体、以招生考试制度改革为突破口、以职普课程融通为核心、以评估机制为保障的内容体系,实现综合高中的高质量发展,复归综合高中推进高中阶段教育职普融通的核心使命。 展开更多

关键词 综合高中 职业学校 普通高中 职普融通 资历框架

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韩国职业教育制度认同的主要举措与经验借鉴

6

作者 祁占勇 穆航 《职业技术教育》 北大核心 2024年第6期62-72,共11页

制度认同是指公众基于理性判断对制度所持的承认、肯定与支持,是提升国家治理效率和推动社会稳定发展的理念支撑和内生力量。韩国职业教育制度认同表现为公众对国家职业教育制度的价值观、制定、实施与评估机制方面的认同,形成了以法治... 制度认同是指公众基于理性判断对制度所持的承认、肯定与支持,是提升国家治理效率和推动社会稳定发展的理念支撑和内生力量。韩国职业教育制度认同表现为公众对国家职业教育制度的价值观、制定、实施与评估机制方面的认同,形成了以法治保障为认同的基本依循、以资历框架为认同的质量保证、以证书制度为认同的内在动力、以技能制度为认同的创新之举,体现了由宏观到中观、由抽象到具体、由分散到全面的有序结构。以韩国系统完整的职业教育制度认同综合分析框架为鉴,我国应以依法治教为保障,夯实职教法律法规的制度认同根基;以学习成果为导向,完善国家资历框架的制度认同基础;以运行规范为标准,维护证书权威公信的制度认同力度;以多元诉求为纽带,构建创新技能机制的制度认同保障,不断提升职业教育社会认同,从而促进职业教育高质量发展。 展开更多

关键词 韩国职业教育 制度认同 法治保障 资历框架 证书制度 技能制度

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综合高中“在地化”实践的运行特征、困境检视与优化路径 被引量：2

7

作者 吴仕韬 祁占勇 《职业技术教育》 北大核心 2024年第19期66-72,共7页

综合高中“在地化”实践是新时代高中阶段教育高质量发展的关键任务,也是建设教育强国的基础性工程。当前,我国综合高中“在地化”实践已取得初步成效,形成了以中职学校为转型载体,聚焦“综合班”试点建设;以普高标准为招生参考,保障综... 综合高中“在地化”实践是新时代高中阶段教育高质量发展的关键任务,也是建设教育强国的基础性工程。当前,我国综合高中“在地化”实践已取得初步成效,形成了以中职学校为转型载体,聚焦“综合班”试点建设;以普高标准为招生参考,保障综合高中社会地位;以灵活变通为办学特色,推进职普高效融通的运行特征。同时,也存在着职普分流矛盾转移、中职学校面临生存危机、综合高中治理难度提升和育人目标异化等发展困境。为此,需要通过明晰责权,建构综合高中向善的治理体系;优化方案,形塑综合高中协同的育人框架;加大投入,落实综合高中质量的动态监测等举措,助力综合高中的高质量发展。 展开更多

关键词 综合高中 教育“在地化” 职普融通 教育治理

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系统理论视域下高质量职业教育体系的理论模型与实践路径 被引量：2

8

作者 冯啸然 祁占勇 《当代职业教育》 2024年第2期40-49,共10页

在中国式现代化发展的新征程中,高质量职业教育体系的建立是建设现代化产业体系以推动经济有效提升、助力乡村振兴以实现全体人民共同富裕、深化职业教育类型定位以推动产教深度融合的时代诉求。基于系统理论,高质量职业教育体系具有差... 在中国式现代化发展的新征程中,高质量职业教育体系的建立是建设现代化产业体系以推动经济有效提升、助力乡村振兴以实现全体人民共同富裕、深化职业教育类型定位以推动产教深度融合的时代诉求。基于系统理论,高质量职业教育体系具有差异互恰性、整体关联性和动态平衡性的特征,其理论模型的核心层由法律与政策系统、职业院校建设系统、课程与教学系统和评价与保障系统构成;中介层由职业教育公平理念系统和职业教育数字化转型理念系统构成;环境层由中国式职业教育现代化发展系统构成。各要素、系统、层级之间相互作用,不断发展,通过完善职业教育法律与政策系统作为引领,加强职业院校建设系统作为核心和关键,优化职业教育课程与教学系统作为内在动力,改革职业教育评价与保障系统作为监测与反馈,构建职业教育公平理念系统、数字化转型理念系统和中国式职业教育现代化发展系统,形成中国式现代化背景下的高质量职业教育体系。 展开更多

关键词 系统理论 中国式现代化 教育强国 高质量 职业教育体系 共同富裕

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我国职业教育供给的演进历程与未来展望 被引量：15

9

作者 祁占勇 刘丹 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第5期93-102,共10页

新中国成立70年来,我国职业教育供给历经了以改造整顿为主的初步供给阶段、以规模扩张为主的恢复供给阶段、以建章立制为主的规范供给阶段、体制改革的多元供给阶段和服务国家战略的黄金供给阶段。遵循着从社会价值导向到个人价值导向... 新中国成立70年来,我国职业教育供给历经了以改造整顿为主的初步供给阶段、以规模扩张为主的恢复供给阶段、以建章立制为主的规范供给阶段、体制改革的多元供给阶段和服务国家战略的黄金供给阶段。遵循着从社会价值导向到个人价值导向的供给理念的转变、从政府单一供给到多元主体复合供给的供给格局的转变、从以规模扩张为主的体量供给到注重内涵建设的优质供给的实际提供能力的转变、集权模式下的控制管理向服务型政府角色的协调能力的转变、从权利依附下的自在生长到自为意识觉醒的学校运行能力的转变。面向职业教育现代化2035的战略愿景,我国职业教育要确立“多元取向”的职业教育供给理念、形成“多元主体复合供给共同治理”的供给格局、形成更加公平更有质量的职业教育供给品质。 展开更多

关键词 职业教育 教育供给 供给理念 供给格局 供给能力 供给品质

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论职业教育的生成逻辑 被引量：6

10

作者 祁占勇 于海燕 《职业技术教育》 北大核心 2014年第13期10-14,共5页

职业教育的生成逻辑是构建面向人人的中国特色现代职业教育体系的逻辑前提。通过对职业教育生成逻辑历史演进的洞悉,可以清晰透视到职业教育既不是普通教育的旁系,也不是单纯地依附于社会需要而得到发展,而是贯穿于个人生涯发展全过程... 职业教育的生成逻辑是构建面向人人的中国特色现代职业教育体系的逻辑前提。通过对职业教育生成逻辑历史演进的洞悉,可以清晰透视到职业教育既不是普通教育的旁系,也不是单纯地依附于社会需要而得到发展,而是贯穿于个人生涯发展全过程的一种教育类型。然而,时至今日,我国对职业教育生成逻辑的认识还存在着国家本位、技术本位及就业本位等价值偏误。事实上,职业教育必须坚持社会本位与个人本位、工具价值与理性价值、就业功能与升学功能"三位一体"的职业教育生成逻辑观,在根本上促进职业教育的可持续发展。 展开更多

关键词 职业教育 生成逻辑 普通教育 人的需要

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中国式教育现代化与中国特色现代职业教育体系发展之路 被引量：22

11

作者 祁占勇 鄂晓倩 《职业技术教育》 北大核心 2023年第1期6-13,共8页

中国式教育现代化是中国式各级各类教育现代化,职业教育作为与普通教育具有同等重要地位的教育类型,是中国式教育现代化的基本组成部分,是推进中国式教育现代化,建设教育强国、人力资源强国与技能型社会的基础工程。因此,当务之急是在... 中国式教育现代化是中国式各级各类教育现代化,职业教育作为与普通教育具有同等重要地位的教育类型,是中国式教育现代化的基本组成部分,是推进中国式教育现代化,建设教育强国、人力资源强国与技能型社会的基础工程。因此,当务之急是在中国式教育现代化背景下建设中国特色现代职业教育体系。中国特色现代职业教育体系是高度适应性、深度融合性、教培并重性、横向融通性、纵向贯通性的统一。在中国特色现代职业教育体系中,高度适应性是其发展逻辑,深度融合性是其育人逻辑,教培并重性是其办学逻辑,横向融通性是其类型逻辑,纵向贯通性是其层次逻辑,五个方面共同保障中国特色现代职业教育体系的发展之路。 展开更多

关键词 中国式教育现代化 现代职业教育体系 技能型社会 全民终身学习 学习型社会

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基于全面质量管理的高质量技能型人才培养体系构建 被引量：18

12

作者 祁占勇 冯啸然 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2023年第7期107-117,共11页

高质量技能型人才培养体系既是响应国家发展战略与支撑职业教育发展的必然要求,也是实现个人全面发展的必然要求。全面质量管理是一种管理理论,它以质量为中心,以全员参与为基础,通过提高顾客满意度,使所有成员及社会受益,从而达到长期... 高质量技能型人才培养体系既是响应国家发展战略与支撑职业教育发展的必然要求,也是实现个人全面发展的必然要求。全面质量管理是一种管理理论,它以质量为中心,以全员参与为基础,通过提高顾客满意度,使所有成员及社会受益,从而达到长期成功。基于全面质量管理的高质量技能人才培养体系建构依循“一个过程、两大支柱、三个全面和四个阶段”的理论逻辑,形成了以培养目标系统为指南、以培养过程系统为核心、以培养评价系统为关键、以培养标准系统为依托的四维循环体系。实践中高质量技能型人才培养体系的运行路径需牢牢把握“高质量”风向标,将“目标系统—过程系统—评价系统—标准系统”灵活嵌套于全面质量管理“PDCA”循环中,从而推动高质量技能型人才培养体系不断走向成熟与完善。 展开更多

关键词 全面质量管理 高质量技能型人才 技能型人才培养体系 技能型人才培养模式

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校外培训机构治理政策的内容分析 被引量：25

13

作者 祁占勇 于茜兰 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第3期44-50,共7页

校外培训机构治理政策是中央及地方政府部门针对校外培训机构的发展颁布的一系列规范性文件的总称,对规制和促进校外培训市场的有序发展具有重要意义。通过教育政策内容分析方法,对校外培训机构治理政策目标、任务、措施等进行分析发现... 校外培训机构治理政策是中央及地方政府部门针对校外培训机构的发展颁布的一系列规范性文件的总称,对规制和促进校外培训市场的有序发展具有重要意义。通过教育政策内容分析方法,对校外培训机构治理政策目标、任务、措施等进行分析发现,我国校外培训机构治理政策的目标清晰、任务具体且分工明确、措施较为完善,但与此同时,地方治理方案也存在着政策文本形式与内容规范雷同化、政策内容规范不完整等问题。要使地方治理方案更加具有针对性、创新性、意义性,仍需在政策评估、政策监督、政策研究等方面不断完善。 展开更多

关键词 教育政策 校外培训机构治理政策 政策内容分析

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教育政策执行研究热点的研究领域及其展望 被引量：2

14

作者 祁占勇 王佳昕 《当代教育科学》 北大核心 2017年第5期86-90,共5页

研究以中国知网作为文献数据来源,利用Bicomb软件及SPSS软件绘制了我国1985-2015年教育政策学中关于教育政策执行198篇文献的热点知识图谱。研究结果表明,教育政策执行研究主要围绕义务教育政策执行困境与执行阻滞、政策网络视域下教育... 研究以中国知网作为文献数据来源,利用Bicomb软件及SPSS软件绘制了我国1985-2015年教育政策学中关于教育政策执行198篇文献的热点知识图谱。研究结果表明,教育政策执行研究主要围绕义务教育政策执行困境与执行阻滞、政策网络视域下教育政策执行模式、教育政策执行的价值取向及执行失真的影响因素与对策、教育政策执行过程及执行与制定和评估的关系、教育政策执行的复杂性及有效执行的体制机制和基于教育公平的民族教育政策执行偏差及其政策工具等六个领域展开。当然,我国教育政策执行还需要在执行滞后、执行有效性及其路径、国外教育政策执行、执行本身影响因素等方面不断深化研究,丰富教育政策执行研究领域,促进我国教育事业的改革与发展。 展开更多

关键词 教育政策学 研究热点 知识图谱 教育政策执行

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英国国家资格框架体系中个人学习记录的基本特征与实施效能 被引量：6

15

作者 祁占勇 何佑石 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第11期96-105,共10页

个人学习记录是英国国家资格框架体系中规范资格框架的重要组成部分,发挥着引导学习者制定个性化学习方案,保证学习者学习成果追溯、转换,帮助企业与社会合理配置人力资源的重要作用,记录了学习者在学习和工作环境中获得的普通学习成绩... 个人学习记录是英国国家资格框架体系中规范资格框架的重要组成部分,发挥着引导学习者制定个性化学习方案,保证学习者学习成果追溯、转换,帮助企业与社会合理配置人力资源的重要作用,记录了学习者在学习和工作环境中获得的普通学习成绩和职业资格成就。英国的个人学习记录具有唯一性、完整性和隐私性等基本特征,实现了信息资源共享、普职深度融通和全民终身学习的效能。当前,我国正在加速推进国家资格框架和"学分银行"的建设,特别是在高职扩招的大背景下,要实现学习成果的可追溯、可查询、可转换,需要从建立专门机构统一管理个人学习记录、依托学习记录服务平台提供优质课程、引入学分概念实现学习成果转换、利用互联网技术实现学习成果查询追溯、第三方机构参与学习成果认定评估等方面有序推进不同类型学习成果的互认和衔接,从而构建服务全民的终身学习体系。 展开更多

关键词 终身学习理念 个人学习记录 学习者唯一编号 英国国家资格框架 信息资源共享

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本科层次职业教育内涵建设的关键问题:“培养什么人”和“如何培养人” 被引量：11

16

作者 祁占勇 齐跃丽 《当代职业教育》 2022年第3期13-20,共8页

本科层次职业教育是职业教育“下好一盘大棋”的棋筋。在本科层次职业教育从顶层设计变为基层跟进的初级阶段,亟须观照其内涵建设的关键问题——回答好“培养什么人”和“如何培养人”的问题。从人才培养类型、属性、面向三个角度进行分... 本科层次职业教育是职业教育“下好一盘大棋”的棋筋。在本科层次职业教育从顶层设计变为基层跟进的初级阶段,亟须观照其内涵建设的关键问题——回答好“培养什么人”和“如何培养人”的问题。从人才培养类型、属性、面向三个角度进行分析,本科层次职业教育应以培养高层次技术技能人才为培养目标。本科层次职业教育需依靠以实践知识为主的实践教学实现对人才的培养。因此,需要进一步厘清实践教学的当代含义,明确实践教学的主要内容,分析实践教学的主要特征,掌握开展实践教学的路径,才能解决本科层次职业教育内涵建设的关键问题。 展开更多

关键词 本科层次职业教育 人才培养目标 培养方式 高层次技术技能人才 实践教学

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教育政策评估研究热点的共词可视化分析 被引量：1

17

作者 祁占勇 王佳昕 《当代教育与文化》 北大核心 2017年第3期25-31,共7页

研究以中国知网作为文献数据来源,利用Bicomb软件及SPSS软件绘制了我国1985-2015年教育政策学中关于教育政策评估226篇文献的热点知识图谱。研究结果表明,教育政策评估主要围绕农村义务教育均衡发展的政策评估、教育政策评估指标体系、... 研究以中国知网作为文献数据来源,利用Bicomb软件及SPSS软件绘制了我国1985-2015年教育政策学中关于教育政策评估226篇文献的热点知识图谱。研究结果表明,教育政策评估主要围绕农村义务教育均衡发展的政策评估、教育政策评估指标体系、农村义务教育与两免一补的教育政策监测与评估及其执行、教育政策评估标准、国外教育政策评估机制、教育质量评估政策的制度分析和教育政策绩效评估及其政策建议等七个领域展开。当然,我国教育政策评估研究还需要在评估方法、预评估、评估模式和评估类型等方面不断拓展研究领域,从而促进教育政策评估研究愈加完善和成熟。 展开更多

关键词 教育政策学 研究热点 知识图谱 教育政策评估

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中国高等教育法制建设的百年历程及其反思 被引量：3

18

作者 祁占勇 《高教发展与评估》 CSSCI 2012年第1期1-8,117,共8页

中国高等教育法制建设肇始于19世纪末期20世纪初叶。在一百余年的法制建设历程中,历经移植模仿、创建繁荣、受挫停滞和稳定发展等四个阶段,形成了如下特点:在价值理念层面,更多地强调国家主义至上,缺乏大学自治及学术自由的传统;在外部... 中国高等教育法制建设肇始于19世纪末期20世纪初叶。在一百余年的法制建设历程中,历经移植模仿、创建繁荣、受挫停滞和稳定发展等四个阶段,形成了如下特点:在价值理念层面,更多地强调国家主义至上,缺乏大学自治及学术自由的传统;在外部利益主体的协调层面,从政府与高校的单一关系开始向政府、市场、高校三者共同协调发展模式演进,从强化社会本位向社会本位与个人本位并重的方向发展;在内部利益主体的共享层面,内部权力配置是一种不均衡的发展模式,教师与学生等利益相关者的权力表达较微弱,大学成员的权利保障没有真正得以实现。 展开更多

关键词 大学历史 法制建设 大学自治 学术自由 制度变迁

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欠发达地区普通高中教育管理体制的现实困境与体制选择 被引量：4

19

作者 祁占勇 《现代教育管理》 北大核心 2009年第8期14-16,共3页

加快普及高中阶段教育,是我国当前及今后一段时间发展教育的战略目标之一。而在高中阶段教育中,普通高中教育是普及高中阶段教育的重中之重。调查发现,我国普通高中教育存在着供给与需求不平衡、学校布局不合理、办学自主权错缺位、内... 加快普及高中阶段教育,是我国当前及今后一段时间发展教育的战略目标之一。而在高中阶段教育中,普通高中教育是普及高中阶段教育的重中之重。调查发现,我国普通高中教育存在着供给与需求不平衡、学校布局不合理、办学自主权错缺位、内部治理结构失衡等问题。要改变目前的现实状况,突破普通高中管理体制瓶颈是关键之举。 展开更多

关键词 普通高中教育 教育投资体制 体制创新与选择

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改革开放以来我国职业教育体制政策工具的选择偏好及改进策略 被引量：3

20

作者 祁占勇 王盼盼 张晨露 《职业技术教育》 北大核心 2022年第15期55-61,共7页

对职业教育体制政策选择偏好进行研究有助于完善职业教育体制政策体系,推动政策实践运作。依照施耐德和英格拉姆的政策工具分析框架,对改革开放以来54份职业教育体制政策进行计量与内容分析。研究发现,职业教育体制政策工具存在权威工... 对职业教育体制政策选择偏好进行研究有助于完善职业教育体制政策体系,推动政策实践运作。依照施耐德和英格拉姆的政策工具分析框架,对改革开放以来54份职业教育体制政策进行计量与内容分析。研究发现,职业教育体制政策工具存在权威工具使用泛滥化、激励工具使用低频化、能力建设工具使用失衡化、学习工具使用片面化等问题。新时代职业教育体制政策工具的时代转向应从多种工具协同合作增强权威工具执行效果、双管齐下充分发挥激励工具的双重效果、均衡使用增加能力建设工具作用、综合运用学习工具以发挥多重功能等方面着手,不断优化职业教育体制政策工具选择。 展开更多

关键词 职业教育体制 政策工具 政策文本 政策偏好

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