科教融汇视域下高职课程改革的价值走向、现实制约及推进策略

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作者 林克松 薛悦歌 《职业技术教育》 北大核心 2025年第14期28-34,共7页

科教融汇视域下高职课程改革的原生价值走向课程知识的重构,核心价值指向创新型技术技能人才的培养,外在价值转向创造多场域联结的共生价值。科教融汇视域下高职课程改革的难为之处在于理念层面科教融汇机理不明确,盲目性强;设计层面缺... 科教融汇视域下高职课程改革的原生价值走向课程知识的重构,核心价值指向创新型技术技能人才的培养,外在价值转向创造多场域联结的共生价值。科教融汇视域下高职课程改革的难为之处在于理念层面科教融汇机理不明确,盲目性强;设计层面缺乏科教融汇的有效载体,落实性弱;实施层面改革实施主体能力难匹配,自主性差;评价层面改革评价机制不健全,成效性低。基于此,科教融汇视域下高职课程改革需要重叠共识,构建科教利益共同体;优化配置,促进课程改革系统运转;激励赋能,培育科教共研师资力量;以评促改,擘画课程改革新图景。 展开更多

关键词 科教融汇 高职教育 课程改革 课程价值

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场域的转移:中职新生来源背景、入学认识及学习期待的实证调查

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作者 林克松 朱奕捷 《职教发展研究》 2025年第2期63-70,共8页

中职新生经历了从普通教育到职业教育的场域转移,这不仅是学习环境与空间的物理迁移,更是一次深刻的心理、认知及社会角色的重塑过程。对全国东中西部14个省(市)80所中职学校的17158名2024级中职新生进行问卷调查,并对重庆、四川、云南... 中职新生经历了从普通教育到职业教育的场域转移,这不仅是学习环境与空间的物理迁移,更是一次深刻的心理、认知及社会角色的重塑过程。对全国东中西部14个省(市)80所中职学校的17158名2024级中职新生进行问卷调查,并对重庆、四川、云南三地共50名中职新生开展访谈,结果显示:中职新生群体在家庭经济资本、文化资本和社会资本方面均处于劣势地位;中职新生入学前对职业教育的认识匮乏且片面、对专业的认识浅薄且模糊、对教育选择的认识无奈且消极;中职新生升学意愿强烈,但对职教高考与学习期待不足。基于此,提出以下建议:第一,强化职业教育类型教育特征,明确人才培养个性化与差异化;第二,扩充“职普融通”教育阶段范畴,前置职业启蒙教育至基础教育阶段;第三,提高职教高考地位,优化中职升学机制。 展开更多

关键词 职业教育 中职新生 场域转移 入学认识 学习期待

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数字化赋能职业教育科教融汇的实践意蕴、现实羁绊和推进路径

3

作者 邵红垒 林克松 《当代职业教育》 2025年第3期66-73,共8页

在推进教育数字化的背景下,以数字化赋能职业教育科教融汇,不只是单向的“引科入教”,更是致力于实现“引教助科”的反哺过程。通过数字化赋能职业教育教师科学素养提升、新形态教材建设和教学方法优化,实现“引科入教”。而“引教助科... 在推进教育数字化的背景下,以数字化赋能职业教育科教融汇,不只是单向的“引科入教”,更是致力于实现“引教助科”的反哺过程。通过数字化赋能职业教育教师科学素养提升、新形态教材建设和教学方法优化,实现“引科入教”。而“引教助科”则是通过数字化赋能职业教育与科学研究共生发展、科技知识迭代更新和技能人才培养来实现。在实践中,数字化赋能职业教育科教融汇仍面临着现实羁绊。基于数字韧性理论、技术接受模型和数字治理理论的分析发现,数字化赋能职业教育科教融汇面临科学素养与教育素养融汇失位、科学技术与教育要素融汇失能、科学研究与教育教学融汇失序等现实羁绊。因此,持续推进数字化赋能职业教育科教融汇需要以增强师生数字韧性为核心,培养适应时代发展的数字素养;以完善技术赋能为动力,重构教学场景培育技术技能人才;以数字治理体系为保障,打造职业教育科教融汇共促效应。 展开更多

关键词 教育数字化 职业教育 科教融汇 引科入教 引教助科

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职业教育科教融汇的动力机制 被引量：11

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作者 林克松 席小灵 《当代职业教育》 2024年第1期4-12,共9页

职业教育科教融汇是科学知识与技术知识、科学技术与教育要素、科学研究与教学过程融合汇聚的过程,是优化职业教育类型定位的新方向,也是建设教育强国、科技强国、人才强国的迫切需要和题中之义。职业教育科教融汇动力机制由引力、行动... 职业教育科教融汇是科学知识与技术知识、科学技术与教育要素、科学研究与教学过程融合汇聚的过程,是优化职业教育类型定位的新方向,也是建设教育强国、科技强国、人才强国的迫切需要和题中之义。职业教育科教融汇动力机制由引力、行动力、支持力和阻力构成,四种要素相互作用、相互影响,决定科教融汇的方向和速度。当前由于体制机制错位缺位、院校能力整体偏弱、办学主体共建不足、办学实践路径依赖等原因,职业教育科教融汇动力机制存在引力有限、行动力式微、支持力薄弱、阻力突显等阻滞困境。为保障职业教育科教融汇长远可持续发展,需要建立健全体制机制,深化科教融汇发展格局;提升核心办学能力,强化科教融汇内生力量;协同多元主体,聚合科教融汇外部供给;创新发展路径,生成科教融汇特色内容。 展开更多

关键词 职业教育 科教融汇 动力机制 类型教育 教育强国

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中等职业教育教学改革内容、特征与实践路径——基于近三届国家级职业教育教学成果奖的分析 被引量：1

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作者 林克松 薛悦歌 《江苏高职教育》 2024年第1期25-33,共9页

中等职业教育教学改革是职业教育实现高水平发展的关键变量,国家级职业教育教学成果奖成为考察职业教育教学改革成效的主要窗口。通过对近三届国家级职业教育教学成果奖(中职层次)的内容分析发现:中职层次教学成果奖获奖占比较低;各省... 中等职业教育教学改革是职业教育实现高水平发展的关键变量,国家级职业教育教学成果奖成为考察职业教育教学改革成效的主要窗口。通过对近三届国家级职业教育教学成果奖(中职层次)的内容分析发现:中职层次教学成果奖获奖占比较低;各省市中职获奖占比差距较大;中职成果所属专业覆盖三大产业;中职教学成果奖主题分布多元。中职教学成果奖呈现出教学改革水平差异显著、获奖项目跨界属性凸显、中职服务产业发展成果显著、教学资源建设成果显著、教书育人成果丰富、数字化赋能中职成果初显、服务社会发展效用明显、职业教育体系建设探索成果初显等鲜明特征。在此基础上,未来中职教育教学改革实践需从四个方面推进:一是探索职普融通新路径,促进职业教育现代化体系建设;二是优化中职教育资源,构建多元主体互利共赢新局面;三是持续推进数字化转型,把握中职发展新契机;四是深化产教融合科教融汇,推动中职教育主体协同创新。 展开更多

关键词 中等职业教育 教学改革 教学成果奖

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近年来中国职业技术教育研究发展状况评析——基于博士学位论文的定量统计 被引量：13

6

作者 林克松 徐改聪 +1 位作者 王倩 朱德全 《职业技术教育》 北大核心 2012年第10期30-35,共6页

以在中国知网"中国博士学位论文全文数据库"检索到的93篇有关职业技术教育研究的博士学位论文为研究材料,采用内容分析法,发现:近年来,中国有关职业技术教育研究的博士学位论文走着一条不断成长的道路,印证了近年来我国职业... 以在中国知网"中国博士学位论文全文数据库"检索到的93篇有关职业技术教育研究的博士学位论文为研究材料,采用内容分析法,发现:近年来,中国有关职业技术教育研究的博士学位论文走着一条不断成长的道路,印证了近年来我国职业技术教育以及职业技术教育研究的蓬勃发展态势。但是,在蓬勃发展的背后,我国职业技术教育研究无论在选题、内容还是方法运用上,都客观存在着一定的缺陷和不足。基于此,未来中国职业技术教育的研究要进一步加强学科交叉,在拓展研究内容的同时加强对中等职业技术教育的针对性研究,探索更加多元和"前卫"的研究方法。 展开更多

关键词 职业技术教育 研究 博士学位论文 内容分析

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成渝双城经济圈中等职业教育与地区经济发展匹配度的测算及启示 被引量：10

7

作者 林克松 胡瑶 《当代职业教育》 2022年第3期46-53,共8页

职业教育是推动成渝双城经济圈建设的重要力量。在已有职业教育与区域经济发展匹配度研究的基础上,通过对全国层面和川渝地区2014—2019年数据进行收集和处理,从规模、结构和质量效益三方面分析了全国层面、川渝地区中等职业教育与地区... 职业教育是推动成渝双城经济圈建设的重要力量。在已有职业教育与区域经济发展匹配度研究的基础上,通过对全国层面和川渝地区2014—2019年数据进行收集和处理,从规模、结构和质量效益三方面分析了全国层面、川渝地区中等职业教育与地区经济发展的匹配程度。从规模匹配度来看,重庆市中等职业教育规模与区域经济发展的匹配程度更高,且高于全国平均水平,而四川次之且低于全国平均水平,但与职业教育发展先进的地区相比,川渝两地中等职业教育的规模匹配度都存在可优化空间;从结构匹配度来看,两地中等职业教育结构与经济结构的匹配程度均在全国平均水平之上,但与一、二产业的匹配程度不及第三产业;从质量效益匹配度来看,川渝两地的中等职业教育的质量效益匹配度为负值,说明投入与产出成反比。基于此,进一步提出了推动中等职业教育与地区经济社会发展匹配程度提升的建议。 展开更多

关键词 成渝双城经济圈 地区经济发展 中等职业教育 匹配度 适应性

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中小学教师职场学习环境满意度现状调查与调控策略 被引量：3

8

作者 林克松 朱德全 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2013年第6期87-91,共5页

职场学习环境满意度是教师对影响职场学习支撑性条件的生态感知。通过自编信效度较高的教师职场学习环境满意度调查问卷,从物质环境、制度环境、心理环境、社会环境4个维度对选取的902个样本进行现状分析发现,教师职场学习环境满意值为3... 职场学习环境满意度是教师对影响职场学习支撑性条件的生态感知。通过自编信效度较高的教师职场学习环境满意度调查问卷,从物质环境、制度环境、心理环境、社会环境4个维度对选取的902个样本进行现状分析发现,教师职场学习环境满意值为3.39,学校位置、学校性质、教师角色是影响教师职场学习环境满意度的重要因素,学校应从全方位、多角度着手提升教师职场学习环境满意度。 展开更多

关键词 中小学教师 职场学习 学习环境

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职业教育“三教”改革的三重逻辑 被引量：38

9

作者 林克松 刘璐璐 《当代职业教育》 2021年第4期44-50,共7页

"三教"改革是新时代推进我国职业教育高质量发展的重要切入点,厘清职业教育"三教"改革的行动逻辑至关重要。在靶向逻辑层面,"三教"改革要跳出"成果陷阱"的行为靶向、坚持"学生习得"... "三教"改革是新时代推进我国职业教育高质量发展的重要切入点,厘清职业教育"三教"改革的行动逻辑至关重要。在靶向逻辑层面,"三教"改革要跳出"成果陷阱"的行为靶向、坚持"学生习得"的目的靶向、聚焦"教师改革"的精准靶向。在系统逻辑层面,应以课程建设为统领,加快"三教"集成改革;以教学环节为枢纽,推进"三教"协同改革;以解构重建为手段,实现"三教"综合改革。在融合逻辑层面,产教深度融合为"三教"改革夯实基础、项目培育融合为"三教"改革打通闭环、信息技术融合为"三教"改革赋能增效。 展开更多

关键词 职业教育 “三教”改革 行动逻辑 系统逻辑

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农村现代化视角下乡村工匠培育的可为、难为与应为 被引量：12

10

作者 林克松 曾亭 《职业技术教育》 北大核心 2023年第6期38-43,共6页

现代化是新时代发展的重要议程,人才是影响现代化进程的关键因素。乡村工匠是掌握传统技艺的高素质技能人才,培育乡村工匠能够推动农村农业产业化发展、促进乡村乡风建设、盘活农村人才资源,为农村现代化建设奠定物质基础、提供文化支... 现代化是新时代发展的重要议程,人才是影响现代化进程的关键因素。乡村工匠是掌握传统技艺的高素质技能人才,培育乡村工匠能够推动农村农业产业化发展、促进乡村乡风建设、盘活农村人才资源,为农村现代化建设奠定物质基础、提供文化支撑和人才资源。实践层面,乡村工匠培育成效受到培训对象、培训体系、制度环境等因素制约。新时代,要发挥乡村工匠推动农村现代化发展的作用,应建立健全体制机制,发挥政府的主导作用;有效整合资源,强化农村职业教育主体作用;完善工匠培育体系,发挥体系的保障作用。 展开更多

关键词 新时代 农村现代化 乡村工匠 人才培育 路径选择

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从无序到有序:中高本一体化课程的秩序重构 被引量：8

11

作者 林克松 杨欣怡 《职业技术教育》 北大核心 2023年第14期6-12,共7页

职业教育中高本一体化课程建设的关键在于课程秩序的重构。职业教育一体化课程存在的问题,既是知识的问题,也是合作的问题,更是制度的问题,三者相互作用。有鉴于此,架构出职业教育中高本一体化课程的三维分析框架,即内容之维的知识秩序... 职业教育中高本一体化课程建设的关键在于课程秩序的重构。职业教育一体化课程存在的问题,既是知识的问题,也是合作的问题,更是制度的问题,三者相互作用。有鉴于此,架构出职业教育中高本一体化课程的三维分析框架,即内容之维的知识秩序、主体之维的合作秩序、行动之维的制度秩序,并提出基于秩序重构的中高本一体化课程建设路径:构建“资源链接—选择嵌入—能力塑造”的知识秩序,形成“异质交互—横纵交叉—智慧共建”的合作秩序,建立“顶线设计—中线配合—底线推进”的制度秩序。 展开更多

关键词 职业教育中高本一体化 课程秩序 秩序重构

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职业学校教师工作场学习环境的结构、现状与优化机制 被引量：5

12

作者 林克松 《职业技术教育》 北大核心 2015年第34期46-50,共5页

职业学校既是教师置身其中的工作场所,也是学习场所。学习环境极大影响着教师工作场学习的质量。结合理论与实证研究,自编包含物质环境、制度环境、心理环境和社会环境四个维度的"职业学校教师工作场学习环境问卷",对全国七... 职业学校既是教师置身其中的工作场所,也是学习场所。学习环境极大影响着教师工作场学习的质量。结合理论与实证研究,自编包含物质环境、制度环境、心理环境和社会环境四个维度的"职业学校教师工作场学习环境问卷",对全国七个省市848位中高职教师进行调查发现,当前我国中高职院校普遍只是作为工作场所而并不具备学习场所的特质,未能给教师基于学校工作现场的学习提供理想的学习环境。鉴于此,提出创设理想的职业学校教师工作场学习环境要确立"以学习为中心"的理念、优化教师学习资源设计、改良教师专业发展评价制度,培育"学习共同体作为学习环境"的学习文化。 展开更多

关键词 职业学校教师 工作场学习环境 结构 现状 优化机制

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高等职业教育教学改革:现状特征、逻辑旨归及策略反思——基于省级教学成果奖的内容分析 被引量：5

13

作者 林克松 胡瑶 曾亭 《职业技术教育》 北大核心 2022年第30期7-12,共6页

高等职业教育教学成果奖是推动职业教育内涵建设,反映高等职业教育教学改革成效的重要奖项。通过收集并分析广东省、浙江省、江苏省、江西省、山西省、广西壮族自治区、四川省、重庆市2021年度省级教学成果奖项的相关信息,揭示八省市区... 高等职业教育教学成果奖是推动职业教育内涵建设,反映高等职业教育教学改革成效的重要奖项。通过收集并分析广东省、浙江省、江苏省、江西省、山西省、广西壮族自治区、四川省、重庆市2021年度省级教学成果奖项的相关信息,揭示八省市区高等职业院校教学改革现状,梳理出八省市区高等职业教育教学改革遵循的逻辑主线。针对教学成果奖在培育主体以及方向上存在的问题,各省市区教育行政部门、学校应使教学成果奖评选向一线教师倾斜,完善教学成果奖培育的合作机制,重视微观教学要素的改革,从而达到以教学成果培育为导向,解决教学中的“真问题”的目的。 展开更多

关键词 高等职业教育 教学成果奖 教学改革 内容分析

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职业学校教师工作场学习策略的结构、现状与机制 被引量：3

14

作者 林克松 《职业技术教育》 北大核心 2015年第1期41-45,共5页

职业学校教师在工作场域中会不会学习直接关涉专业发展的质量。在现场访谈研究的基础上,应用自行研制的"职业学校教师工作场学习策略问卷",通过对全国7个省市848位中高职学校教师的调查,对职业学校教师工作场学习策略结构维... 职业学校教师在工作场域中会不会学习直接关涉专业发展的质量。在现场访谈研究的基础上,应用自行研制的"职业学校教师工作场学习策略问卷",通过对全国7个省市848位中高职学校教师的调查,对职业学校教师工作场学习策略结构维度进行探索。探索性因素分析和验证性因素分析的结果表明,职业学校教师工作场学习策略由五个具体的学习行为,即交流共享、研读反思、观摩借鉴、规划行动和合作实践构成。进一步的统计分析揭示了当下我国中高职院校教师工作场学习客观存在策略单一、单兵作战的实然问题。未来,职业院校教师可以运用"在做中学"、"在反思中学"、"向经验教师学习"和"在共同体中学习"四种机制改良工作场学习策略。 展开更多

关键词 职业学校教师 工作场学习 学习策略 结构 现状 机制

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中学语文教师课堂自主意识:缺失与唤醒 被引量：2

15

作者 林克松 陈伏兰 《当代教育科学》 北大核心 2009年第22期35-37,共3页

教师自主意识是焕发语文学科独有魅力及语文课堂应有风采的必然保证。然而当前,教师自主意识在中学语文课堂上却观照不够,具体表现为教学目标定位落入俗套、教学内容选择亦步亦趋、教学手段运用固步自封及教学心理关注上的熟视无睹。唤... 教师自主意识是焕发语文学科独有魅力及语文课堂应有风采的必然保证。然而当前,教师自主意识在中学语文课堂上却观照不够,具体表现为教学目标定位落入俗套、教学内容选择亦步亦趋、教学手段运用固步自封及教学心理关注上的熟视无睹。唤醒中学语文课堂中教师的自主意识,教师自身需要树立职业尊严、提升教学激情;不断教学反思、自我统整课堂;加强专业学习、升华教学艺术。 展开更多

关键词 语文课堂 自主意识 缺失 唤醒

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“公共性”视域下的教师继续教育课程探讨 被引量：2

16

作者 林克松 《继续教育研究》 北大核心 2010年第2期35-37,共3页

当前,由于教师私人领域发育的滞后、课程开发浓厚的学术理性主义取向以及后现代思潮对公共性的消解等影响,教师继续教育课程在公共性上面临着巨大的挑战。公共性是教师继续教育课程的应有之义,而要保障这种公开特性,则必须积极培育与生... 当前,由于教师私人领域发育的滞后、课程开发浓厚的学术理性主义取向以及后现代思潮对公共性的消解等影响,教师继续教育课程在公共性上面临着巨大的挑战。公共性是教师继续教育课程的应有之义,而要保障这种公开特性,则必须积极培育与生成教师的私人领域、有机糅合多种取向进行课程设计并开放课程开发的机制。 展开更多

关键词 公共性 继续教育课程 中小学教师

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核心素养研究热点领域解析——基于CNKI学术期刊文献共词的可视化证据 被引量：6

17

作者 杨磊 朱德全 林克松 《当代教育科学》 北大核心 2017年第6期92-96,共5页

核心素养研究已成为我国教育改革的强力助推剂,分析当前的研究热点,能够提纲挈领地了解核心素养研究现状,精准地洞察研究趋向,并为未来研究方向提供依据。通过CNKI学术期刊文献可视化分析发现核心素养热点领域为教育目标研究,教学改革... 核心素养研究已成为我国教育改革的强力助推剂,分析当前的研究热点,能够提纲挈领地了解核心素养研究现状,精准地洞察研究趋向,并为未来研究方向提供依据。通过CNKI学术期刊文献可视化分析发现核心素养热点领域为教育目标研究,教学改革研究、课程改革研究、学习素养研究。其中课程改革研究处于战略坐标核心地位,教育目标研究成熟度最高但却处于相对孤立的地位,学习素养研究成熟度较低,但与其他领域联系较密切,而教学改革处于战略坐标边缘化位置。核心素养研究今后应加强核心素养与学科素养关系研究、教师教育和教师专业发展研究、核心素养行动研究。 展开更多

关键词 核心素养 研究热点 文献计量 可视化

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“一带一路”倡议下高职院校“走出去”的多重治理逻辑 被引量：11

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作者 李欢 林克松 《职业技术教育》 北大核心 2018年第19期39-43,共5页

"一带一路"的有序推进迫切要求高职院校"走出去",协同境外企业就地培养应用型技术技能人才。高职院校"走出去"是政府、企业以及院校自身三个主体共同参与的多元网状治理结构。然而,由于多元治理主体之间... "一带一路"的有序推进迫切要求高职院校"走出去",协同境外企业就地培养应用型技术技能人才。高职院校"走出去"是政府、企业以及院校自身三个主体共同参与的多元网状治理结构。然而,由于多元治理主体之间存在制度阻隔的信息不对称,政府、企业、高职院校三维主体在合作过程中基于自身利益的考量,可能形成各自的行为逻辑,而这些行为逻辑在实施过程中又有可能产生冲突。因此,"一带一路"倡议下推进高职院校"走出去",有必要建构政府、企业、院校三者联盟的"政校企治理共同体"。 展开更多

关键词 “一带一路” 高职院校 走出去 治理结构 治理机制

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技术知识建构视阈下职业院校学生学习范式的转向 被引量：10

19

作者 王亚南 林克松 《职业技术教育》 北大核心 2015年第13期15-19,共5页

在对建构主义学习理论进行充分辨识与反思的基础上,以技术知识为探寻职业院校学生学习范式转向的逻辑起点,提出了技术知识建构的独特规律:情境实践性、自主反思性、工作导向性和主体间性。据此,职业院校学生应在"情境"中学,... 在对建构主义学习理论进行充分辨识与反思的基础上,以技术知识为探寻职业院校学生学习范式转向的逻辑起点,提出了技术知识建构的独特规律:情境实践性、自主反思性、工作导向性和主体间性。据此,职业院校学生应在"情境"中学,体会知识意义;在"工作"中学,体验任务逻辑;在"团队"中学,体味视阈融合;在"反思"中学,体悟理实整合。 展开更多

关键词 学习范式 技术知识 职业院校学生

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论教育实习中“反教育”的潜课程 被引量：6

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作者 苏贵民 林克松 《继续教育研究》 北大核心 2010年第4期167-169,共3页

教育实习是师范生提升教学技能,转变教育价值理念和对基础教育的信念、对中小学、学生以及复杂社会的认识和态度的重要过程。然而,在教育实习中客观存在着一些"反教育"的潜课程,容易给实习生带来诸多负面的、非专业的、潜移... 教育实习是师范生提升教学技能,转变教育价值理念和对基础教育的信念、对中小学、学生以及复杂社会的认识和态度的重要过程。然而,在教育实习中客观存在着一些"反教育"的潜课程,容易给实习生带来诸多负面的、非专业的、潜移默化的影响。消除这些不良影响,将有助于确保教育实习的质量,促进师范生的专业发展。 展开更多

关键词 教育实习 “反教育” 潜课程 师范生 继续教育

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