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论发展新质生产力作为教师教育变革的依据及“国优计划”的回应
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作者 张务农 李琳琳 范晓伟 《高等建筑教育》 2025年第2期10-17,共8页
发展新质生产力是当前教师教育变革的时代背景和根本依据。作为当代生产形态的概念化表征,新质生产力是生产力形态的系统性变革和生态优化,新质生产力不仅是生产物质要素的革新,也是发展理念的更新和思维方式的转变,对教师教育的变革具... 发展新质生产力是当前教师教育变革的时代背景和根本依据。作为当代生产形态的概念化表征,新质生产力是生产力形态的系统性变革和生态优化,新质生产力不仅是生产物质要素的革新,也是发展理念的更新和思维方式的转变,对教师教育的变革具有基础性指导意义。“国优计划”是教师教育变革和教育高质量发展的引领,理应对发展新质生产力这一时代主题作出回应。研究认为,发展新质生产力对新型基础设施建设、课程变革、教师素质结构和教师培养模式等都提出了新要求。作为回应,“国优计划”教师教育应充分发挥研究型大学科研资源和人文资源优势,培养兼具科技创新精神和教育家精神的高质量师资队伍。这不仅需要数智化教师教育模式,而且需要构建产研教学一体化教师教育模式,实现高校的教育科研场景、企业的技术应用场景与中小学教育场景融通。同时完善系列配套制度,以保障“国优计划”教师教育理念和目标的实现。 展开更多
关键词 新质生产力 教师教育 国优计划 创新人才培养
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“互联网+”助力学生资助工作的技术可能与伦理实现 被引量:9
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作者 张务农 《当代职业教育》 2017年第5期4-9,共6页
"互联网+"不仅是一个技术范畴也是一个思维范畴。作为技术范畴,以物联网、云计算等网络技术为特征的"互联网+"时代为学生资助工作变革提供了物质基础,开拓了极大的技术可能性空间。作为思维范畴,"互联网+"... "互联网+"不仅是一个技术范畴也是一个思维范畴。作为技术范畴,以物联网、云计算等网络技术为特征的"互联网+"时代为学生资助工作变革提供了物质基础,开拓了极大的技术可能性空间。作为思维范畴,"互联网+"意味着学生资助工作思维方式的转变。当前,基于"互联网+"的资助工作研究和实践成为领域内凸显的课题,但罕有研究对这种研究取向面临的技术可能和伦理界限问题进行系统的反思。"互联网+"给学生资助工作变革带来的技术可能可从量化的可能、提取的可能、表达的可能、应用的可能四个方面进行探求。同时,可从心灵介入、人际交往、人文关照、具身认知四个角度为"互联网+"在学生资助领域的应用设置伦理边界。 展开更多
关键词 “互联网+” 学生资助 技术可能 伦理实现
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义务教育优质均衡发展评估指标体系构建现状审视及优化路径 被引量:4
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作者 张务农 《当代教育科学》 北大核心 2023年第1期47-55,共9页
随着义务教育均衡发展督导工作的全面完成,我国义务教育全面进入优质均衡发展阶段,相应评估指标体系的研制成为迫切任务。然而,当前无论是对义务教育优质均衡发展内涵的讨论还是对评估指标体系的研制都还处于探索阶段。本研究旨在通过... 随着义务教育均衡发展督导工作的全面完成,我国义务教育全面进入优质均衡发展阶段,相应评估指标体系的研制成为迫切任务。然而,当前无论是对义务教育优质均衡发展内涵的讨论还是对评估指标体系的研制都还处于探索阶段。本研究旨在通过对义务教育优质均衡发展的有关政策、价值取向以及指标体系研制现状进行分析,寻求指标体系构建的改进路向。研究认为,义务教育优质均衡发展是以内在质量为核心、差异化特色发展为重要价值取向的全要素、全过程均衡发展。尽管,当前义务教育优质均衡发展指标体系研制取得了明显进展,取得了宝贵经验,但仍然存在一些缺失或者薄弱地方。未来的指标体系构建应增设教育服务理念指标和深度开发教育服务质量指标,有效测度义务教育质量均衡发展;处理好义务教育均衡发展和优质特色发展之间的辩证关系;凸显教育与信息化融合指标;突出和做实人民群众满意度指标。 展开更多
关键词 义务教育 优质均衡 指标体系 义务教育评估 二十大精神学习
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乡村教育振兴的地方性知识逻辑 被引量:1
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作者 张务农 《当代职业教育》 2018年第4期4-10,共7页
乡村教育振兴战略是国家意志的体现,国家意志以国家知识为载体与地方性知识存在着矛盾冲突。中国自现代性开启以来,代表现代性的国家知识克服重重阻力基本实现了对乡村教育的改造,然而这一改造过程很大程度上屏蔽了乡村教育的地方性,现... 乡村教育振兴战略是国家意志的体现,国家意志以国家知识为载体与地方性知识存在着矛盾冲突。中国自现代性开启以来,代表现代性的国家知识克服重重阻力基本实现了对乡村教育的改造,然而这一改造过程很大程度上屏蔽了乡村教育的地方性,现代市场经济力量的介入进一步使乡村教育依附于城市中心论的国家发展模式。乡村教育振兴不仅要贯彻国家意志,更要体现地方视野,这是本次乡村教育振兴的重要经验基础。乡村教育振兴的地方性知识之维的构建不仅需要从阐释人类学、科学实践哲学、知识社会学以及女性主义视角对地方性知识概念基础进行再审视,还要从综合视角对地方性课程进行研究,以实现不同层次地方性知识在课程中的整合。 展开更多
关键词 乡村教育 国家知识 地方性知识
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新时代高职教育新旧观念的价值冲突及政策调适
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作者 张务农 王雪红 《当代职业教育》 2019年第6期4-9,共6页
在新时代、新业态的背景下,国家出台了一系列关涉高职教育发展的新政:倡导职业平等,清除对技术人才的歧视政策;聚焦人力开发,拓宽高职教育入口关;提高培养质量,打造高职教育"升级版";推动职教崛起,助力教育系统整体现代化。... 在新时代、新业态的背景下,国家出台了一系列关涉高职教育发展的新政:倡导职业平等,清除对技术人才的歧视政策;聚焦人力开发,拓宽高职教育入口关;提高培养质量,打造高职教育"升级版";推动职教崛起,助力教育系统整体现代化。但新政推行会遭遇旧观念的阻碍。当前阻碍高职教育发展的旧观念主要体现为:浑然一体又互相强化的三层结构,即"次等教育"标签的表层结构、"文凭崇拜"的社会文化结构以及"不当规章"强化的制度结构,而"不当规章"是这三层结构互相强化的关键中介环节。对高职教育新旧观念价值冲突的政策调适,应以清理不合理规章制度为关键、以提升高职教育自身吸引力为依托、以促进高职教育的转型升级为现实路径选择。 展开更多
关键词 新时代 高职教育 价值冲突 政策调适 文凭崇拜
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高仿真情景模拟教学提升本科护生临床综合能力的应用研究 被引量:6
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作者 宋晓英 张务农 《中国卫生产业》 2018年第26期136-138,共3页
目的探讨高仿真情景模拟教学对提升护理本科生临床综合能力的应用效果。方法随机抽取该校2015级98名学生,分为对照组和研究组,分别采用传统的教学方法和高仿真情景模拟教学法,比较两组学生的知识、技能和临床护理综合护理能力的差异。... 目的探讨高仿真情景模拟教学对提升护理本科生临床综合能力的应用效果。方法随机抽取该校2015级98名学生,分为对照组和研究组,分别采用传统的教学方法和高仿真情景模拟教学法,比较两组学生的知识、技能和临床护理综合护理能力的差异。结果观察组[(73.9±8.2)分]低于研究组[(77.5±7.9)分],两组学生技能操作成绩差异有统计学意义(t=2.212,P<0.05)。研究组的护理综合能力的4个项目得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。其中临床护理能力、沟通协作能力和管理教育能力得分较高。结论高仿真情景模拟教学法能提高护理本科生临床综合能力。 展开更多
关键词 情景模拟教学 本科 护生 护理
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中西部地区世界一流学科建设高校人力资源管理优化研究——基于区域个案的分析 被引量:11
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作者 张务农 贾保先 雷生 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第6期26-34,共9页
提高人力资源管理效率是高校在"双一流"建设过程中节省建设成本、提高人才利用率、打造高校竞争力和学科竞争力的关键。本研究旨在剖析中西部地区世界一流学科建设高校在人力资源管理中存在的问题,并寻求优化路径。研究发现:... 提高人力资源管理效率是高校在"双一流"建设过程中节省建设成本、提高人才利用率、打造高校竞争力和学科竞争力的关键。本研究旨在剖析中西部地区世界一流学科建设高校在人力资源管理中存在的问题,并寻求优化路径。研究发现:管理中公平缺失、事与人的关系处理不当、政策衔接不畅、规章建设不足、人文关怀不够是中西部地区世界一流学科建设高校人力资源管理中面临的主要问题。中西部地区世界一流学科建设高校今后改革的着力点包括:从管理人事向开发人力转变;从临时议事向规章补位转变;从重视绩效向强调价值转变;从薪酬承诺向综合吸引转变。 展开更多
关键词 中西部地区 高校 一流学科 人力资源管理 个案研究
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积极老龄化背景下农村地区老年痴呆的早期预防与护理 被引量:4
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作者 刘稳 赵青华 +2 位作者 张务农 陈超然 郑霞 《中西医结合护理(中英文)》 2018年第10期202-205,共4页
随着我国老龄化速度的加快,老年痴呆的患病人数日趋上升,根据我国老龄化程度农村高于城市的特点,在积极老龄化背景下预防农村地区老年人患上此种疾病成为关注重点。本文分析和总结对农村地区老年痴呆的早期预防与护理措施,旨在为更好的... 随着我国老龄化速度的加快,老年痴呆的患病人数日趋上升,根据我国老龄化程度农村高于城市的特点,在积极老龄化背景下预防农村地区老年人患上此种疾病成为关注重点。本文分析和总结对农村地区老年痴呆的早期预防与护理措施,旨在为更好的开展农村地区老年痴呆预防及护理提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 积极老龄化 农村地区 老年人 老年痴呆 慢性病预防 预防保健 老年医学
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组织归属视域下高校辅导员职业情绪问题研究
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作者 张务农 《职教发展研究》 2020年第1期55-62,共8页
职业情绪是高校辅导员职业心态的综合反映。在相对自然的状态下,辅导员的职业情绪表现出多个维度的矛盾性:理想的"大学教师"身份与现实的"行政科员"身份之间的纠结;"高大上"的职业属性与"低微下&qu... 职业情绪是高校辅导员职业心态的综合反映。在相对自然的状态下,辅导员的职业情绪表现出多个维度的矛盾性:理想的"大学教师"身份与现实的"行政科员"身份之间的纠结;"高大上"的职业属性与"低微下"的职业地位的冲突;"多面手"的职业需求与"专业化"的职业理想的冲突;"超我"的工作方式与"自我"的生存状态之间的冲突等。高校辅导员这种矛盾性的职业情绪体验主要来自于辅导员矛盾的职业身份,而这种职业身份的矛盾性主要来自于高校辅导员组织归属感的缺失。通过重建辅导员组织,并给予辅导员期望的组织承诺是解决其职业情绪问题的可能出路。 展开更多
关键词 高校辅导员 职业情绪 组织归属 职业发展
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