高阶能力导向的职教活动课程开发 被引量：8

1

作者 崔发周 张晶晶 《职业技术教育》 北大核心 2021年第4期19-24,共6页

专业能力的发展依赖于跨专业、通用性的高阶能力。从高阶能力培养出发,开发系列化的高阶能力课程是当前"三教"改革的一项重要任务。高阶能力课程既具有通识课程适用面广的特征,又具有专业课程应用性强的特征。高阶能力课程应... 专业能力的发展依赖于跨专业、通用性的高阶能力。从高阶能力培养出发,开发系列化的高阶能力课程是当前"三教"改革的一项重要任务。高阶能力课程既具有通识课程适用面广的特征,又具有专业课程应用性强的特征。高阶能力课程应采用以职业学习者为中心的活动课程范式,在突出能力培养的前提下将知识、能力和素质目标相融合,强调"知行情合一",并由职业院校教师、企业人力资源管理人员和职教科研人员共同开发。构成高阶能力活动课程内容的基本要素是"三种载体",即支架载体、任务载体和活动载体。与学科课程教材不同,活动课程教材编写要处理好教材的基本结构、教材的语言风格、教材的主体化呈现三个关键问题。 展开更多

关键词 职业院校 生活技能 高阶能力 知情行合一 课程开发 活动课程

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我国职教集团发展的逻辑起点与治理结构优化 被引量：14

2

作者 崔发周 《职业技术教育》 北大核心 2018年第28期48-52,共5页

针对"职教集团无用论"的两种典型观点,在案例分析和实地调研的基础上,从制度经济学的视角,提出"市场失灵"和"政府失灵"是我国职业教育集团化办学的两个逻辑起点,并论证了职教集团在我国现阶段的不可或缺... 针对"职教集团无用论"的两种典型观点,在案例分析和实地调研的基础上,从制度经济学的视角,提出"市场失灵"和"政府失灵"是我国职业教育集团化办学的两个逻辑起点,并论证了职教集团在我国现阶段的不可或缺性,认为集团化办学是中国特色职业教育的基本特征,可以促进职业教育资源得到最佳配置和综合利用。依据职教集团的发展逻辑,我国职教集团内部治理结构优化的基本途径是:职教集团行使地方行业指导委员会职能、实现职教集团法人化、完善职教集团章程。 展开更多

关键词 职教集团 逻辑起点 治理结构 制度经济学

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职教科研成果转化为教学成果的方法与形式 被引量：6

3

作者 崔发周 《职业技术教育》 北大核心 2014年第12期67-69,共3页

职业教育科研成果转化为教学成果的基本要求就是提高教育教学质量，实现职业教育促进经济发展和学习者职业发展的基本功能。

关键词 教育科研成果转化 教学成果 职教 教育教学质量 职业发展 经济发展 教育促进 学习者

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中职示范校建设的重点任务和工作原则 被引量：4

4

作者 崔发周 《职业技术教育》 北大核心 2012年第27期42-44,共3页

要实现中职示范校建设目标,就要对我国中等职业教育所处的发展环境和现有基础有一个清醒的认识,明确发展现状与发展要求之间的巨大差距,明确工作重点,制订科学的工作原则,在遵循职业教育规律的基础上实现创新。

关键词 示范校建设 中职 中等职业教育 教育规律

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我国职业技术教育系统边界及变化趋势 被引量：3

5

作者 崔发周 《职业技术教育》 北大核心 2021年第16期47-54,共8页

运用系统科学方法解决职业技术教育问题,是构建现代职业技术教育体系的必由之路。我国现代学徒制体制机制不完善,一个重要原因就是没有认清职业技术教育系统的复杂结构和复杂过程,利用简单方法处理复杂问题。当前,我国职业技术教育改革... 运用系统科学方法解决职业技术教育问题,是构建现代职业技术教育体系的必由之路。我国现代学徒制体制机制不完善,一个重要原因就是没有认清职业技术教育系统的复杂结构和复杂过程,利用简单方法处理复杂问题。当前,我国职业技术教育改革中的一个核心问题就是合理划分系统边界,将企业作为系统组成要素而不是环境要素,将政府和行业视为系统外部环境。从职业技术教育系统内部来看,教育目标、教育主体、教育对象、教育内容、教育过程、教育资源等都具有多元性,但职业院校和企业是两种最基本的组成元素;从职业技术教育系统外部来看,不同国家具有不同的外部环境,这对系统边界具有较大影响。在产业数字化转型的拉动下,职业技术教育系统边界呈现扩张趋势。 展开更多

关键词 职业技术教育 现代职业教育体系 系统科学 系统边界 复杂性 中国特色

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职业院校行政管理绩效困境:表层征象、深层原因与突破路径 被引量：2

6

作者 崔发周 《职业技术教育》 北大核心 2020年第28期64-69,共6页

职业院校行政管理中面临工作计划脱离实际、职能分工不够科学、人职匹配较为混乱、管理责任隐性转移、过程管理机制缺失、绩效考核虚化等困境,这是由目标形成机制、制度文化建设、管理机构设置、信息化管理基础和学校发展阶段等多方面... 职业院校行政管理中面临工作计划脱离实际、职能分工不够科学、人职匹配较为混乱、管理责任隐性转移、过程管理机制缺失、绩效考核虚化等困境,这是由目标形成机制、制度文化建设、管理机构设置、信息化管理基础和学校发展阶段等多方面原因造成的。对此,职业院校行政管理绩效水平的提升可以从如下几方面着手:制订职业院校管理队伍发展规划,全面开展管理人员培训,建设专业化管理创新团队;完善职业院校管理绩效考核机制,促进管理标准化与信息化深度融合;在实现管理标准化的基础上,积极运用现代化信息技术手段,推进数据采集的源头化、数据处理的自动化、数据显示的可视化,实现规范性与高效性的统一、真实性与精确性的统一、创新性与服务性的统一。 展开更多

关键词 职业院校 行政管理绩效 治理现代化 管理现代化 管理人员队伍

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职业院校高质量发展的羁绊:组织行为简单化 被引量：1

7

作者 崔发周 《当代职业教育》 2022年第1期65-72,共8页

我国职业教育已由规模扩张进入高质量发展阶段,面临的环境更加复杂,发展的不确定性因素明显增加。一些职业院校由于组织行为简单化无法适应高质量发展要求。通过分析职业院校组织行为简单化的特征,发现存在办学模式主体单一,人才培养目... 我国职业教育已由规模扩张进入高质量发展阶段,面临的环境更加复杂,发展的不确定性因素明显增加。一些职业院校由于组织行为简单化无法适应高质量发展要求。通过分析职业院校组织行为简单化的特征,发现存在办学模式主体单一,人才培养目标失衡、方式简单,缺乏动态的课程调整机制,教学过程未充分利用企业资源,教师培养中对"双师型"教师内涵认识不足等五个方面的影响因素。透过职业院校组织行为简单化的表征,将上述影响因素划分为大要因、中要因、小要因三个层次,以低层次因素作为高层次因素的原因,从而找到可依此改进的"原因的原因"。最后,提出了构建利益相关者命运共同体、制订科学的职业院校发展规划和建立有效的质量监控体系三项措施,以期破解职业院校组织行为简单化的问题。 展开更多

关键词 职业院校 高质量发展 组织行为简单化 “双师型”教师 校企合作

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黄炎培职业培训观的基本内涵与现实启示 被引量：1

8

作者 崔发周 《江苏高职教育》 2022年第4期56-62,共7页

黄炎培的职业培训观涵盖了培训目的、培训对象、培训主体、培训内容和培训方式等多个方面,是黄炎培大职业教育思想的重要组成部分。在构建现代职教体系的过程中,我国应充分吸收黄炎培职业培训观的精华,正确理解职业培训的战略性地位,探... 黄炎培的职业培训观涵盖了培训目的、培训对象、培训主体、培训内容和培训方式等多个方面,是黄炎培大职业教育思想的重要组成部分。在构建现代职教体系的过程中,我国应充分吸收黄炎培职业培训观的精华,正确理解职业培训的战略性地位,探索育训结合的具体方式,积极推行中国特色学徒制。国家应出台加强职业培训的相关政策,完善职业学校办学体制,提高职业院校教师培训能力。 展开更多

关键词 黄炎培 职业培训 补习教育 现代学徒制 职业教育体制

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把紧职业教育的“出口”

9

作者 崔发周 《职业技术教育》 北大核心 2014年第27期23-23,共1页

为了把紧职教的“出口”，有几项制度亟待建立。一是建立雇主评价机制。职教以就业为导向，质量高低体现在用人单位是否满意。职业院校实施内部质量监控是必要的，但如果离开企业的参与，难免会出现“王婆卖瓜，自卖自夸”的现象，让那... 为了把紧职教的“出口”，有几项制度亟待建立。一是建立雇主评价机制。职教以就业为导向，质量高低体现在用人单位是否满意。职业院校实施内部质量监控是必要的，但如果离开企业的参与，难免会出现“王婆卖瓜，自卖自夸”的现象，让那些达不到用人单位要求的学生流向社会。解决这一问题的有效措施就是让用人单位或是用人单位认可的第三方介入，在一些关键的培养环节实行外部控制，学生达到了用人单位要求后，再进入下一环节的学习，就像在驾校逐一通过各个环节的考核一样。 展开更多

关键词 职业教育 出口 用人单位 质量监控 职业院校 外部控制 培养环节 第三方

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职教师资队伍建设需要“提、引、转”

10

作者 崔发周 《职业技术教育》 北大核心 2011年第30期22-22,共1页

“提”就是通过改善职业院校教师的社会地位，提高职业教育对优秀专业技术人才的吸引力。中职教育和高职教育目前已分别占到高中阶段教育和高等教育总规模的“半壁江山”，但针对职业院校教师的优惠政策很少，中职学校与普通高中相比、... “提”就是通过改善职业院校教师的社会地位，提高职业教育对优秀专业技术人才的吸引力。中职教育和高职教育目前已分别占到高中阶段教育和高等教育总规模的“半壁江山”，但针对职业院校教师的优惠政策很少，中职学校与普通高中相比、高职院校与普通高校相比，都明显处于弱势地位，这与职业教育的战略地位极不相符。在职教师资建设投入机制上， 展开更多

关键词 高职教育 师资队伍建设 高职业教育 专业技术人才 高中阶段教育 职业院校 社会地位 高等教育

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职业院校电气自动化技术专业的“三双”培养模式探析

11

作者 崔发周 《晋城职业技术学院学报》 2009年第1期31-34,共4页

不同的专业有不同的人才培养模式,盲目模仿将造成不良后果。电气自动化专业具有职业工作时间异常、工作对象无法拆分、原理知识系统性强、行业服务面广和知识更新速度快等特点,影响着该专业人才培养模式的确定。该专业合理的人才培养模... 不同的专业有不同的人才培养模式,盲目模仿将造成不良后果。电气自动化专业具有职业工作时间异常、工作对象无法拆分、原理知识系统性强、行业服务面广和知识更新速度快等特点,影响着该专业人才培养模式的确定。该专业合理的人才培养模式应该包括"双证融通"的课程模式、"双师融合"的教学团队模式和"双向融入"的实训基地建设模式。 展开更多

关键词 电气自动化技术专业 人才培养模式 课程模式

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行业产教融合共同体:基本功能、制度设计与推进策略 被引量：32

12

作者 崔发周 《职业技术教育》 北大核心 2023年第28期6-12,共7页

行业产教融合共同体是深化产教融合、校企合作的一种新型组织系统,也是中国式职业教育现代化的战略性、全局性、基础性制度设计。通过政策文本分析和职业教育改革经验总结发现,行业产教融合共同体应具备核心功能、管理功能和服务功能。... 行业产教融合共同体是深化产教融合、校企合作的一种新型组织系统,也是中国式职业教育现代化的战略性、全局性、基础性制度设计。通过政策文本分析和职业教育改革经验总结发现,行业产教融合共同体应具备核心功能、管理功能和服务功能。基于复杂适应系统理论视角,为增强行业产教融合共同体组织系统的开放性、动态性、联系性和非线性特征,行业产教融合共同体还需要通过设计配套制度体系形成长效运行机制,这些制度体系具体包括产生机制、动力机制、协同机制、凝聚机制和发展机制。推进行业产教融合共同体建设需要优化自身目标定位和过程控制,实现与市域产教联合体错位发展,通过职业教育集团组织转型促进双向接轨,加强行业产教融合共同体的专业化发展,推进职业教育观念的现代化。 展开更多

关键词 产教融合 产教融合共同体 产教融合服务组织 复杂适应系统 制度设计

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不以学生为中心的德育课别指望学生会感动 被引量：2

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作者 崔发周 《教育家》 2016年第34期86-,共1页

近日,一篇题为《孩子,你为什么不感动》的文章引起广泛关注。作者感叹:老师给孩子们讲一些爱国人士、杰出人才、品德高尚的人的故事时,自己感动得稀里哗啦,学生却丝毫不买账。这种现象在我国德育课堂上屡见不鲜,最主要的原因就是教学理... 近日,一篇题为《孩子,你为什么不感动》的文章引起广泛关注。作者感叹:老师给孩子们讲一些爱国人士、杰出人才、品德高尚的人的故事时,自己感动得稀里哗啦,学生却丝毫不买账。这种现象在我国德育课堂上屡见不鲜,最主要的原因就是教学理念和教学方法出了问题,忽视了德育规律和学生思想的实际状况。对于立德树人的重要性。 展开更多

关键词 德育课 立德树人 品德高尚 教学方法 教育方法 当代学生 教育工作者 教育内容 教育理念 教学效果

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改革教师考评制度先要尊重教授的学术权力

14

作者 崔发周 《教育家》 2016年第39期92-,共1页

教育部日前印发了《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》。意见指出,将教师考核评价作为高等教育综合改革的重要内容,要合理运用考核评价结果,充分尊重和切实保障高校教师在办学中的主体地位,加强考核评价结果的运用,优化。

关键词 学术权力 考核评价制度 教师考评

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