语言与音乐活动的脑机制研究述评 被引量：16

1

作者 侯建成 刘昌 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第1期50-58,共9页

语言和音乐是否具有相同加工机制的争论持续了很长时间。对失语症和失乐症的研究进行了简要回顾,并结合ERP和功能神经影像对语言和音乐的对比加工及同步加工分别进行研究,发现两者很大程度上存在加工机制的重合,即具有共同的神经加工源... 语言和音乐是否具有相同加工机制的争论持续了很长时间。对失语症和失乐症的研究进行了简要回顾,并结合ERP和功能神经影像对语言和音乐的对比加工及同步加工分别进行研究,发现两者很大程度上存在加工机制的重合,即具有共同的神经加工源。对音乐加工的多个领域进行研究有助于语言加工研究的进展,两者的结合有着更深远的应用前景。 展开更多

关键词 失语症和失乐症 ERP 功能神经影像 对比加工 同步加工

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音乐认知:脑与认知科学的研究成果及其教育启示 被引量：23

2

作者 侯建成 董奇 《黄钟（武汉音乐学院学报）》 CSSCI 北大核心 2010年第2期166-173,共8页

音乐认知是人类最重要的高级认知功能之一,既有种系进化及先天性基础,也与后天学习和环境有关。音乐认知是一个多成分、多系统的复杂认知系统,依赖大脑整体的皮层网络支持,包括颞叶、额叶、顶叶和枕叶的部分区域,各个脑区具有相应的认... 音乐认知是人类最重要的高级认知功能之一,既有种系进化及先天性基础,也与后天学习和环境有关。音乐认知是一个多成分、多系统的复杂认知系统,依赖大脑整体的皮层网络支持,包括颞叶、额叶、顶叶和枕叶的部分区域,各个脑区具有相应的认知功能并相互联系。音乐认知障碍的研究有助于了解音乐认知过程及其诊断及矫正。音乐学习有助于开发大脑潜在功能,促进智力行为能力的提高。相关研究成果对认识音乐学习、音乐教育的方式方法等问题具有重要启示。 展开更多

关键词 音乐认知 脑与认知科学 音乐教育

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调式和速度组成的不同音乐形态诱发情绪活动的脑电研究——兼顾音乐训练经验和性别因素的表现特征 被引量：5

3

作者 侯建成 刘昌 《心理学探新》 CSSCI 2010年第6期86-93,共8页

该研究选取具有音乐训练经验和没有音乐训练经验的成年被试(研究生)共两组,每组男女数量各一半,使用脑电图(EEG)探讨了由速度和调式组成的不同音乐形态诱发情绪活动的脑电特征,结果表明:(1)在不同音乐形态上,小调音乐和慢速音乐诱发各... 该研究选取具有音乐训练经验和没有音乐训练经验的成年被试(研究生)共两组,每组男女数量各一半,使用脑电图(EEG)探讨了由速度和调式组成的不同音乐形态诱发情绪活动的脑电特征,结果表明:(1)在不同音乐形态上,小调音乐和慢速音乐诱发各脑区的δ、θ、β和γ四种波段的功率平均值均高于大调音乐和中速及快速音乐,只有α波的功率平均值低于大调音乐和中速及快速音乐;(2)所有音乐形态诱发音乐专业被试各脑区的功率平均值均高于非音乐专业被试,表明音乐训练经验导致了特殊神经网络参与加工;(3)所有音乐形态诱发男性被试各脑区的功率平均值均高于女性被试,表明两性在特异性信息加工方面具有神经解剖差异以及不同加工策略。 展开更多

关键词 音乐形态 情绪 脑电 音乐训练经验 性别

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音乐绝对音高信息加工的脑机制 被引量：3

4

作者 侯建成 董奇 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2011年第9期1306-1312,共7页

音乐绝对音高(absolute pitch,AP)一直是音乐心理学者感兴趣的问题。AP能力是一种特殊的音乐能力。ERP研究表明具有AP能力的群体只需较少的认知资源进行音高加工,同时不同AP能力的加工机制也不同;功能神经成像研究表明大脑左侧额叶背侧... 音乐绝对音高(absolute pitch,AP)一直是音乐心理学者感兴趣的问题。AP能力是一种特殊的音乐能力。ERP研究表明具有AP能力的群体只需较少的认知资源进行音高加工,同时不同AP能力的加工机制也不同;功能神经成像研究表明大脑左侧额叶背侧后部和左侧颞叶平面对AP加工发挥重要作用;脑结构研究发现AP群体的某些脑区皮层厚度低于没有绝对音高能力(Non-AP)群体,这可能与AP特殊的加工机制有关。AP能力形成需要先天遗传和后天环境的共同作用,其相互作用的脑机制需结合行为遗传学的研究方法及成果。 展开更多

关键词 绝对音高 ERP 功能神经成像 脑结构

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教科研能见度 被引量：4

5

作者 侯建成 侯春阳 《中小学教师培训》 北大核心 2017年第5期30-34,共5页

新课程改革给教育教学带来缕缕春风,教师的教学实践专业化发展离不开教师的教科研水平提高。教科研能见度包括教科研环境能见度、教科研专业发展能见度和教科研激励能见度等,旨在增强教科研的科学化管理与实施,促进教师教学实践专业化... 新课程改革给教育教学带来缕缕春风,教师的教学实践专业化发展离不开教师的教科研水平提高。教科研能见度包括教科研环境能见度、教科研专业发展能见度和教科研激励能见度等,旨在增强教科研的科学化管理与实施,促进教师教学实践专业化的高质高效健康成长。 展开更多

关键词 教科研 教师发展 教学实践专业化 能见度

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音乐听觉的心理机制——从脑科学的角度探讨音乐心理活动 被引量：13

6

作者 侯建成 《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》 2007年第3期47-52,共6页

随着心理学研究方向逐渐向脑科学这一领域过渡,音乐心理学也出现了向脑科学过渡的趋势。音乐认知加工和情绪加工是音乐听觉心理过程的主要方面。音乐认知加工涉及大脑双侧颞叶、额叶、顶叶和枕叶四块脑区并彼此相互连接,音乐情绪加工主... 随着心理学研究方向逐渐向脑科学这一领域过渡,音乐心理学也出现了向脑科学过渡的趋势。音乐认知加工和情绪加工是音乐听觉心理过程的主要方面。音乐认知加工涉及大脑双侧颞叶、额叶、顶叶和枕叶四块脑区并彼此相互连接,音乐情绪加工主要依赖于边缘系统结构。对音乐听觉的认知神经功能进行研究有助于发现某些人脑高级心理机能。 展开更多

关键词 音乐听觉 音乐认知加工 音乐情绪加工

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基于SPOC混合多元学习视域下问题导向地理教学实践——以人教版高中地理必修一“山地的形成”教学为例 被引量：6

7

作者 侯建成 《地理教学》 2017年第12期21-26,13,共7页

基于SPOC混合多元学习视域下问题导向地理教学实践，是在借鉴MOOC等慕课教学的基础上对高中地理教学的一种有益尝试与探索。

关键词 SPOC 混合多元学习 问题导向教学 地理教学实践

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实景地理景观类试题难点突破解题策略综览 被引量：3

8

作者 侯建成 《地理教学》 北大核心 2018年第16期41-45,共5页

实景地理景观类地理试题已然成为高考试题青睐的常考题型,引起地理学科的高度重视。正确判读实景地理景观类试题的立意视角;找出实景地理景观图中与试题考查主题有关的地理信息;分析实景地理景观图中各地理要素的相互关系是突破实景地... 实景地理景观类地理试题已然成为高考试题青睐的常考题型,引起地理学科的高度重视。正确判读实景地理景观类试题的立意视角;找出实景地理景观图中与试题考查主题有关的地理信息;分析实景地理景观图中各地理要素的相互关系是突破实景地理景观图类试题难点的重要教与学策略。 展开更多

关键词 实景地理景观 解题策略

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基于任务群学习的高中生地理学习能力培养--以人教版高中地理必修一“常见地貌类型”教学为例 被引量：3

9

作者 侯建成 《江苏教育》 2020年第51期75-79,共5页

在指向任务群学习的地理教学过程中,采用活动对话方式,并借助“互联网+”优势,构建智慧地理课程体系;有助于学生的主动建构,有效落实地理知识;有助于促进师生、生生的多元对话,共享地理学习成果;有助于构建有效的综合实践活动表现评价模... 在指向任务群学习的地理教学过程中,采用活动对话方式,并借助“互联网+”优势,构建智慧地理课程体系;有助于学生的主动建构,有效落实地理知识;有助于促进师生、生生的多元对话,共享地理学习成果;有助于构建有效的综合实践活动表现评价模式,提升科学知识学习实践中的地理品质,让地理学习充满“地理味道”。 展开更多

关键词 任务群学习 地理学习能力 地理味道 高中地理

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例谈高中地理任务群学习的评价问题——以“稻鸭共育”生态农业发展教学为例 被引量：2

10

作者 侯建成 《江苏教育》 2019年第11期26-30,共5页

地理教师和学生是高中地理任务群学习的双核评价主体。在高中地理任务群学习教学实践中要特别注重引导学生学会自我评价,促进学生地理核心素养的提升。高中地理任务群学习的评价要围绕核心素养的构成要素设计评价内容;要根据每个地理任... 地理教师和学生是高中地理任务群学习的双核评价主体。在高中地理任务群学习教学实践中要特别注重引导学生学会自我评价,促进学生地理核心素养的提升。高中地理任务群学习的评价要围绕核心素养的构成要素设计评价内容;要根据每个地理任务群学习的标的与教学内涵有所侧重。要综合使用多元立体评价手段和多维有机方式评价学生地理核心素养的发生发展状况,重视过程性评价,重在促进学生学会学习、认真反思和改进自己的地理学习,发展学生的地理学习力、地理实践力和地理评价力。 展开更多

关键词 高中地理 任务群学习 对标 地理学习力 地理科研力 地理评价力

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中学地理有效备课的误区与处方 被引量：1

11

作者 侯建成 《地理教学》 2010年第13期12-15,共4页

误区一：备课就是写教案 说起地理备课，很多人都会自然地联想到地理教案，认为地理备课就是写教案。学校的教学检查主要就是查验教案，教案越详细往往成为备课越认真的标志。教案写得好，课才能上得好，教案写得越详细，项目填写得越... 误区一：备课就是写教案 说起地理备课，很多人都会自然地联想到地理教案，认为地理备课就是写教案。学校的教学检查主要就是查验教案，教案越详细往往成为备课越认真的标志。教案写得好，课才能上得好，教案写得越详细，项目填写得越认真齐全，备课就越充分全面。部分教师为应付检查，抄袭网上教案，而真正花在备课上的时间并不多，思考个性化的教学就更无从谈起，使备课走入误区。 展开更多

关键词 中学地理 备课 误区 处方 教案 个性化 检查 教学

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带着自己的思想“说”课 被引量：2

12

作者 侯建成 《地理教学》 2016年第21期34-39,共6页

价值引领是地理课堂教学的灵魂，立德树人是地理课程教学的根本。地理教学说课是一种积极意义情境中的现场教学研讨活动，也是教学共同体的主题实践性专题呈现，对教师教学实践专业化成长具有正能量价值，对引领课堂教学仪态具有极好地... 价值引领是地理课堂教学的灵魂，立德树人是地理课程教学的根本。地理教学说课是一种积极意义情境中的现场教学研讨活动，也是教学共同体的主题实践性专题呈现，对教师教学实践专业化成长具有正能量价值，对引领课堂教学仪态具有极好地帮助、修正、提质作用。带着自己的教学思想的说课，就是要做好“有腔调”的、有品位的、充满地理味道的地理教学。 展开更多

关键词 思想 说课 地理文化 价值 教学实践专业化

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“自媒体”时代高中地理教学个性化自研修实践探索 被引量：2

13

作者 侯建成 《中小学教师培训》 2014年第12期28-31,共4页

自媒体是一种新兴的网络信息公开传播与交流方式。通过对自媒体高中地理教学个性化行动自研修的实践探索,追寻地理教师教学实践专业化成长新途径,提升地理教师专业成长质量和幸福感。

关键词 自媒体 个性化 自研修 实践

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摭谈地理网络教研的优势、类型、问题与走势 被引量：2

14

作者 侯建成 《地理教学》 2014年第20期46-53,56,共9页

地理网络教研是地理实体教研的延拓方式,具有即时性、聚焦性、阶段性、泛化性、专题性、丰富性、复杂性、发展性、特色性等特征,能够解决部分地理教育工作者教育教学中的实例实证性困惑,同时也存在诸多问题,如何解决地理网络教研的科学... 地理网络教研是地理实体教研的延拓方式,具有即时性、聚焦性、阶段性、泛化性、专题性、丰富性、复杂性、发展性、特色性等特征,能够解决部分地理教育工作者教育教学中的实例实证性困惑,同时也存在诸多问题,如何解决地理网络教研的科学可持续发展,使之真正能够成为地理教研的虎翼,是一个需要长期关注和研究的话题。新形势下的网络地理教研之风气,犹如夜空的星在点亮,必将绽放出梦的光芒。 展开更多

关键词 地理 网络教研

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“微叙述”:一种以生为本的教学观——以鲁教版高中地理教材为例 被引量：1

15

作者 侯建成 《地理教学》 2015年第9期15-18,共4页

高中地理课堂教学中,突出学生＂叙述＂地理知识、地理原理、地理规律、地理问题的能力和水平,不仅是教学形式的转化,更是师生关系和学习方法的转变。高中地理＂微叙述＂课堂教学既是一种教学思想和教学理念,也是一种教学变革,它以实现... 高中地理课堂教学中,突出学生＂叙述＂地理知识、地理原理、地理规律、地理问题的能力和水平,不仅是教学形式的转化,更是师生关系和学习方法的转变。高中地理＂微叙述＂课堂教学既是一种教学思想和教学理念,也是一种教学变革,它以实现质量性教学为目的,真正体现以人为本的教育观。 展开更多

关键词 动态问题 生成 微叙述 品质课堂

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引领师生教与学品位的生命成长 被引量：1

16

作者 侯建成 《江苏教育》 2017年第90期19-20,共2页

教科研和而不同的理念就是一种积极的文化认同感和教学理念的互融互通。教师的教科研能力与水平是彰显学校教育教学成果的实力,是见证学校文化底蕴的精神文明窗口,是夯实学校教育教学发展力的奠基石。学校教科研处主任则是教师从事科研... 教科研和而不同的理念就是一种积极的文化认同感和教学理念的互融互通。教师的教科研能力与水平是彰显学校教育教学成果的实力,是见证学校文化底蕴的精神文明窗口,是夯实学校教育教学发展力的奠基石。学校教科研处主任则是教师从事科研的组织者和领航人,要具备一定的科研创新力和前瞻视角,可以通过组织培养、团队推荐、多元培养和定向培养等措施,让其充分发展教科研能力,从而带领教师不断成长。 展开更多

关键词 教科研处主任 教学品位 师生成长

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高中地理个性化阅读教学的实践探索与微观思考 被引量：1

17

作者 侯建成 《地理教学》 2014年第11期9-12,共4页

高中地理教育要有高雅的品位,有高雅品位的地理教育应该体现出高中地理教育工作者的大气、智慧和品格,因此,做有品位的高中地理教育教学,培养有高品位的现代公民,必须造就一支有优秀文化品位的高雅的地理个性化阅读爱好者,打造有文化品... 高中地理教育要有高雅的品位,有高雅品位的地理教育应该体现出高中地理教育工作者的大气、智慧和品格,因此,做有品位的高中地理教育教学,培养有高品位的现代公民,必须造就一支有优秀文化品位的高雅的地理个性化阅读爱好者,打造有文化品位的地理教学书香课堂。 展开更多

关键词 高中地理 个性化阅读 实践探索

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Android智能手机在地理教学活动中的运用探索——以鲁教版地理教材教学为例 被引量：1

18

作者 侯建成 《中小学信息技术教育》 2017年第10期75-78,共4页

基于Android系统智能手机等现代多媒体在地理教与学实践中的合理运用,能够助力地理教学能见度,丰富充满地理味道的品质生活,消解学生地理生活学用赤字,提升地理看见力品质。

关键词 智能手机 地理教学 综合实践 看见力

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印度半岛塔尔沙漠的成因

19

作者 侯建成 《地理教学》 2006年第4期26-26,共1页

塔尔沙漠，位于印度西北部和巴基斯坦东南部，西以印度河、萨特卢杰河为界，东以印度马尔瓦高原东侧为缘。海拔100-200米，面积约59万平方公里，亦称为大印度沙漠。主要为沙质荒漠，东南部多砾漠，沙丘一般高达30-90米，沙垄、盐滩地、... 塔尔沙漠，位于印度西北部和巴基斯坦东南部，西以印度河、萨特卢杰河为界，东以印度马尔瓦高原东侧为缘。海拔100-200米，面积约59万平方公里，亦称为大印度沙漠。主要为沙质荒漠，东南部多砾漠，沙丘一般高达30-90米，沙垄、盐滩地、龟裂地广布。沙漠中有季节性盐湖及干河道，地下水位埋藏较深。大部分地区无植物生长，少数耐干、热的植物可以生存。在能利用地下水的地区，产有小麦和棉花。属亚热带荒漠气候。那么，塔尔沙漠是怎样形成的呢？ 展开更多

关键词 塔尔沙漠 印度半岛 成因 沙质荒漠 地下水位 植物生长 巴基斯坦 部分地区 东南部 西北部

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挖掘乡土资源 开展“追寻”活动

20

作者 侯建成 《地理教学》 2016年第1期62-62,60,共2页

地理课堂教学要从教材内容和学生思想实际出发,多视角创设教学情境,引导学生＂关心我国的基本地理国情,关注我国环境与发展的现状与趋势,增强热爱祖国、热爱家乡的情感＂,利用积极、健康的地方环境教育教学资源,使学生主动参与到地理学... 地理课堂教学要从教材内容和学生思想实际出发,多视角创设教学情境,引导学生＂关心我国的基本地理国情,关注我国环境与发展的现状与趋势,增强热爱祖国、热爱家乡的情感＂,利用积极、健康的地方环境教育教学资源,使学生主动参与到地理学习中来,开展多种地理实践活动,在＂追寻＂中接受教育,切实提高地理素养，真正得到发展。 展开更多

关键词 地理课堂教学 土资源 挖掘 环境教育 环境与发展 教材内容 教学情境 教学资源

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