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减负须辨“负”
1
作者
不休
《教育家》
2020年第10期63-63,共1页
当下,教师给学生减负、政府给教师减负的呼声越来越大。掩卷沉思,减负须辨"负"。负担分为合理的和不合理的。前者,是合规律、合目的的负担;后者不同,只为目的,不合规律,暂名之"冗负"。"冗负"在当减之列...
当下,教师给学生减负、政府给教师减负的呼声越来越大。掩卷沉思,减负须辨"负"。负担分为合理的和不合理的。前者,是合规律、合目的的负担;后者不同,只为目的,不合规律,暂名之"冗负"。"冗负"在当减之列。在减负的呼声中,有教师主张"减去备课"。某自媒体平台发文提倡"教案,写在教科书上",理由是"教案本就是应付检查的.
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关键词
教学设计
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职称材料
题名
减负须辨“负”
1
作者
不休
机构
不详
出处
《教育家》
2020年第10期63-63,共1页
文摘
当下,教师给学生减负、政府给教师减负的呼声越来越大。掩卷沉思,减负须辨"负"。负担分为合理的和不合理的。前者,是合规律、合目的的负担;后者不同,只为目的,不合规律,暂名之"冗负"。"冗负"在当减之列。在减负的呼声中,有教师主张"减去备课"。某自媒体平台发文提倡"教案,写在教科书上",理由是"教案本就是应付检查的.
关键词
教学设计
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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作者
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1
减负须辨“负”
不休
《教育家》
2020
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