摘要
对学龄前儿童实施汉语拼音教学,各地的试验业已证明,只要教师条件具备,幼儿园教学汉语拼音是能够获得很好的效果的。汉语拼音按各别的字母讲,它是无意义的标记,按其拼成的词语讲,它又可以被认为是一种书面语言。如何根据汉语拼音的特点,结合学前儿童的心理年龄特征,研究一种适宜的教学方法,几年来幼儿教育工作者已经积累了一定的经验。作者在学习了她们的经验之后,想在这里加以简单的概括。我们在对一些幼儿园所进行的考察中发现,在其他条件(如儿童年龄、学习时间)大体相同的情况下,好的、符合儿童年龄特征的教学方法,可以使儿童较快和较巩固地掌握汉语拼音;而不好的、不符合儿童年龄特征的方法,就要多化时间,甚至学不好拼音。幼儿园的拼音教学方法,根据各地的经验。
