摘要
中小学舞蹈教研长期以来主要依托公开课展示与互评的传统模式,一方面教师获得展示互评的机会有限,另一方面在非常态化的公开课教学中,评价环节多关注课堂生成的结果,而忽略学生的学习过程以及未来可持续发展。针对这些问题,文章提出基于“教—学—评”一体化理念,构建数字化赋能的“3S智慧教研”舞蹈教学评价体系,即主题化、可持续化、标准化,该模式能够更好地关注学生的个性化学习需求、学科思维培养及核心素养培育,促进教师进行教学反思,优化教学设计,实现常态化、全方位、多主体的教学评价。此外,文章指出,教师应在数字化评价体系的基础上进行情感维度的教学评价,以高质量的教学活动推动中小学舞蹈美育优质均衡发展。
出处
《艺术教育》
2025年第17期38-41,共4页
Art Education
基金
全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部青年课题“基于课程改革的‘小空间’课堂舞蹈教学模式构建研究”的阶段性研究成果,课题编号:ELA220557。
作者简介
王倩(1988-),女,安徽阜阳人,硕士,人民教育出版社人教研究院课程教材研究中心副编审,研究方向:舞蹈教材与教学、音乐教育学;张烨(1990-),女,陕西西安人,硕士,北京市第五中学舞蹈教师,研究方向:舞蹈教育。
