摘要
为解决传统化学实验操作技能培养中忽视心智技能发展、训练方式机械等问题,教师可以遵循技能形成与发展的规律优化化学实验教学。教师可以将实验技能形成过程划分为映象、模仿、定型、自动化等四个阶段,明线为动作技能发展,暗线为心智技能支撑,在映象阶段创设真实情境,在模仿阶段引导学生反思,在定型阶段实施多元训练,在自动化阶段融入新情境迁移应用,从而提升学生的化学实验操作技能。
出处
《广西教育》
2025年第23期126-129,共4页
基金
广西教育科学“十四五”规划2023年度电教装备研究专项重点课题“中学理化生教师实验操作技能‘六位一体化’培养与提升策略研究”(2023ZJY636)的研究成果。
作者简介
韦宇军,1981年生,广西马山人,硕士研究生,高级教师,主要研究方向为中学化学教学改革与创新;李芳蓉,1984年生,湖南邵阳人,硕士研究生,高级讲师,主要研究方向为教育管理、中学化学教育教学;刘冬乔,1986年生,江西永新人,硕士研究生,高级教师,主要研究方向为中学化学教学改革与创新。
