摘要
创新性思维是义务教育阶段学生核心素养发展的重要维度。本文以数学学科为载体,选取小学生为研究对象,通过问卷调查与构建结构方程模型(SEM)探究义务教育阶段学生创新性思维培养现状及影响因素。结果表明,教师在课堂上对创新方法的引导以及学生课外自主学习的习惯培养,能够显著提升学生的客观事实认知、发散思维与实践能力;而部分学生个体自我认知与外部客观条件的关联性较弱。
出处
《小学科学》
2025年第22期97-99,共3页
Science
基金
中央民族大学2024年度“本科生创新创业训练计划项目”(URTP)“义务教育阶段学生创新性思维培养现状调查及影响因素研究”的研究成果,项目编号:URTP2024110198。
