摘要
专题来源学生在写作中常陷入“空洞抒情”的困境,难以将亲情具象化。七上第二单元各篇课文,虽文体不同,但都在写亲情,也都具有很强的抒情性。了解抒情的不同特点,是本单元的学习目标之一。本单元学习目标,上承五下第一单元语文要素“体会课文表达的思想感情”,下接七下第二单元写作“学习抒情”,形成一条由体会思想感情到了解抒情特点,再到了解抒情方式的学习脉络。本专题以“一线串文:感情牵线的写作构思”为核心,构建“具象场景-情感表达-文化意蕴”的写作路径,引导学生从文本中提炼写作密码,学会用文字承载亲情的重量。教学中,学生将学习欣赏、品味作品的语言、形象,体会作品的情感和思想内涵,归纳语言运用技巧,并尝试创意表达。
出处
《语文教学通讯》
2025年第26期26-27,共2页
Bulletin of Chinese Language Teaching
