摘要
数学“微项目”是针对小学数学教学特点而设计的短周期项目式学习模式,其以真实问题为载体,借助小切口任务引导学生主动探究。文章总结了小学数学“微项目”的教学价值,并对“微项目”引导下的小学数学教学实践进行了分析。实践表明,“微项目”引导下的小学数学教学可通过精选真实问题激发探究、设计分层任务促进思维进阶、构建合作机制强化体验、建立多元评价推动改进,为小学数学教学从知识传递向素养培育转型提供路径。
出处
《新课程研究》
2025年第21期47-49,共3页
New Curriculum Research
作者简介
张才增,贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县中水镇仙水小学教师。(贵州毕节553109)。
