摘要
人工智能时代的来临对中小学人工智能教育提出了更高要求,文章通过深入分析低年级与高年级人工智能通识教育的差异化实施策略,采用项目式学习、大单元教学等方式构建阶梯式课程体系。低年级侧重启蒙认知,高年级侧重原理探究。结果显示,差异化策略有效提升了学生的初步认知、动手能力、创新思维及学习兴趣,这些策略有助于培养科学兴趣、科学精神、科技伦理及数字技术素养,拓宽科技视野,激发创新兴趣,为中小学人工智能教育教学实践提供了科学实用的参考。
出处
《特区教育》
2025年第34期166-168,共3页
The Special Zone Education
作者简介
罗安知(1983-),男,福建人,本科,一级教师,研究方向为中小学信息科技。
