摘要
基于教学设计优化的复杂性,以《昆明的雨》为例,从词语支架入手探讨优化课堂设计的具体策略:合理选择支架词语是优化设计的前提,需关注词语在文本中的分布形式及其与作者风格、情感表达、结构功能的关联性;挖掘词语的独特价值是优化设计的保障,通过“关联”启动前驱价值、“复盘”还原原初价值、“重构”激活核心价值,实现文本解读的多元路径;词语涵义的多向延展是优化设计的必要过程,需结合语境横向比较同类词、纵向解析象征义,最终指向主旨深化。通过整合、比较、情境化等手段,将语言细节转化为教学设计的有力支点,对落实新课标“多角度品味语言”的要求具有实践意义。
出处
《中学语文教学参考》
2025年第22期54-57,共4页
Teaching Reference of Middle School Language
