摘要
名师工作室是由名师和学员组成的学习共同体。学习共同体理论强调实践性、多元主体协作以及资源共享,与职业教育的职业性、开放性和实践性特征契合。该文基于学习共同体理论,职业教育名师工作室应构建多元主体,明确共同愿景与目标,开展交互式学习与资源共享,探索“ATP”学习过程,发挥示范引领作用持续提升综合能力。
The Master Teacher Studio is a learning community composed of master teachers and learners.The theory of learning communities emphasizes practicality,collaboration among diverse subjects,and resource sharing,which coincides with the characteristics of vocational education,namely its vocational nature,openness,and practicality.The paper based on the theory of learning communities,the Master Teacher Studio in vocational education should establish diverse subjects,clarify shared visions and goals,engage in interactive learning and resource sharing,explore the"ATP"learning process,and play a demonstrative and leading role in continuously enhancing comprehensive capabilities.
出处
《高教学刊》
2025年第21期110-114,共5页
Journal of Higher Education
基金
第三批国家级职业教育教师创新团队项目(教育部教师函[2023]9号)
新时代职业学校名师(名匠)培养计划项目(教育部教师厅函[2023]23号)
广东省重点人文社科重点基地粤港澳数字文旅研究基地(2023WZJD019)。
关键词
学习共同体
名师工作室
职业教育
建设策略
ATP
learning community
Master Teacher Studio
vocational education
construction strategy
ATP
作者简介
第一作者:余艳(1981-),女,汉族,四川富顺人,博士,副教授,旅游管理专业主任,粤港澳数字文旅研究基地副主任。研究方向为旅游职业教育、旅游文化。
