摘要
传统实验教学面临“重指令轻对话”“重操作轻设计”“重套路轻创新”等问题。在地理课堂中,生成式人工智能的理解、推理和生成的核心功能使当前的实验教学区别于传统实验教学,同时,也使课堂具备交互性、全程性和创新性等特征。基于此,本文提出基于生成式人工智能的地理实验教学模式,并具体展示其在水土流失实验教学中的实施过程。
出处
《地理教育》
2025年第8期19-23,共5页
Education of Geography
基金
2025年广州市教育科学规划课题“地理核心素养落地的双重情境化教学路径研究”(2024110684)。
