摘要
人工智能经历了三次发展浪潮,当前正处于第三次发展浪潮中。这一次在以ChatGPT为代表的生成式人工智能发展态势下,比以往任何一次的发展都更具有“人”的交互性、智能化特点,也标志着生成式人工智能是催生教师教育方法论变革新阶段的标志。它对教师教育的主要挑战体现在生成式人工智能冲击教师教育评价观、教学观、资源观与发展观。在这样的背景下,重构教师教育应遵循四大原则:个性化育才目标、人性化培养过程、生态化错位竞争、体系化交汇融合,在此原则下,提出了教师教育重构的新路径:培养目标现代化、教学体系生态化、服务流程再造化、教学范式智能化、传播平台超现实、数字资源自生成。
基金
2022年度广州市高等教育教学质量与教学改革工程其他改革类项目“广州市乡村教师学历和素质能力提升培养计划创新项目”(2022QTJG018)。
作者简介
廖瑞云(1993-),女,汉族,广东梅州人,硕士,助理研究员,研究方向:教师教育、教育数字化;通信作者:曾海(1971-),男,汉族,广东梅州人,硕士,教授,研究方向:教师教育、教育数字化;郑燕芬(1991-),女,汉族,广东梅州人,硕士,研究实习员,研究方向:人工智能教育;陈艳(1990-),女,汉族,江西宜春人,硕士,讲师,研究方向:教师教育。
