摘要
小学道德与法治生活化教学出现从认识上“真生活化”到实践上“伪生活化”的现象,具体表现为“粗浅式”嵌入生活化教学目标、“机械式”植入生活化教学内容、“标签式”贴上生活化教学方式、“静态式”形成生活化教学评价。小学道德与法治生活化教学需要在理论上构建从“外嵌”到“内生”的转化逻辑,以内容与形式的嵌入转为内生课堂的生成;在实践上建构内生型的发展之路,包括:析“生”情,建“三段五维”的生活化教学目标体系;创“生”境,建“三级进阶”的生活化教学素材发展体系;施“生”术,构“三式一体”的生活化教学空间;评“生”效,构“三环一链”的生活化教学评价体系。
出处
《教育科学论坛》
2025年第14期59-62,共4页
Education Science Forum
基金
2023年度重庆市教育科学规划青年专项课题“第三空间理念下教师教育者跨界学习社群建构与实施研究”(K23YY1140001)。
