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高中文言文思辨性阅读教学研究

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摘要文言文是高中语文课程中不可或缺的内容,其意蕴深刻,具有较强的逻辑性和思辨性特征,是培养学生思维能力的重要载体。然而,文言文在文字释义和思想观点等方面具有一定的模糊性和抽象性,致使部分学生觉得晦涩难懂。在这种情况下,教师开展文言文思辨性阅读教学,可以使文言文学习不再枯燥、无味,让学生进一步理解文言文的基本内容和深层内涵,提高其逻辑思维能力。鉴于此,本文探讨了高中文言文思辨性阅读教学的策略,希望可以为其他教师提供参考或借鉴。

作者李军

机构地区陕西省西咸新区秦汉中学

出处《中学生作文指导》 2024年第30期62-65,共4页

关键词高中语文文言文教学思辨性阅读

分类号 G633 [文化科学—教育学]

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