摘要
“双减”背景下,小学数学教师应重视作业的优化与创新设计,以高品质的作业引发“入学”、推进“真学”、实现“深学”,促进学生数学自主力、发展力与灵变力的协同发展,将作业的价值与效力发挥到最大限度。基于此点,教师应立足“双减”政策减负、增效、提质的要求,全盘压减作业总量、精准设计分层作业、全面丰富作业类型,力求做到以“精”促减、以“专”增效、以“融”提质,全面优化作业结构,让其更好地为学生服务,提升“双减”背景下学生的数学学习效能。
出处
《亚太教育》
2025年第3期103-106,共4页
Asia-Pacific Education
作者简介
吕丽娜(1981.01-),女,汉族,福建霞浦人,本科,一级教师,研究方向:小学数学教学。
