摘要
在新课程方案背景下,中小学校本课程理念指向课程育人,校本课程服务重心下沉到学生;满足个性化需求,校本课程内容聚焦到“拓展补充”;促进不一样的发展,校本课程价值提升到“兼顾差异”。然而,教材化的校本课程导致校本教材冲击国家教材的主体地位,并难以发挥校本课程的本体功能。其成因主要是观念与实践上的不足与偏颇。应放弃教材化的校本课程,转向基于学习化资源的校本课程建设。校本课程建设要具有学习化社会意识,拓宽校本课程资源边界;具备学习化设计意识,从学生学习的角度转化资源;具备学习类型化意识,丰富学习方式与支架。
出处
《现代基础教育研究》
2024年第4期172-176,共5页
Research on Modern Basic Education
作者简介
王凯,杭州师范大学经亨颐教育学院教授,博士,主要从事课程与教学论、教师专业伦理研究。
