摘要
《义务教育语文课程标准(2022版)》指出:“义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、构建并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合体现。”在现代教育的背景下,传统的语文教学模式日益显现出局限性,尤其是在诗歌教学中,教师往往注重语言技巧的讲解,而忽视学生情感体验及个性化学习需求。冰心的《繁星(七一)》《繁星(一三一)》《繁星(一五九)》诗歌,以其质朴、真挚的情感,深受学生喜爱,但传统教学方法往往只是“诵--背”,学生难以深入理解作者的深情厚意和人生哲理,更不能理诗人创作的艺术思维与情感抒发方式。因此,采用项目式学习的方式,能够通过小组合作、实践探究、情感表达等多种形式,引导学生品味诗歌语言,分析诗歌意象,学会以诗歌表达情感,有效提升学生的诗歌欣赏能力和情感理解,提升学生的语文素养和诗歌审美,还可以提升对生活的感受能力,树立健康的人生观和价值观。
出处
《视周刊》
2025年第2期54-55,共2页
