摘要
中小学生负担过重是当前基础教育面临的突出问题。基于具身理论透视当前学校文化,发现存在教育内容离身、教育方式离身和人际关系离身等突出问题,由此弱化了学生的主体地位,强化了学业的负担属性,阻碍了减负工作的深入践行。为此,中小学应借鉴包含主体性、情境性和关系性三大具身特征的博物学方法,从重拾博物知识、革新课堂模式和构建学习共同体等方面入手,推动学校文化在知识、课程和师生关系上的具身转变,由此重构学校教育生态,实现学生身心一体的全面发展。
基金
2019年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“构建德智体美劳全面培养的教育体系研究”(项目编号:19JZD046)的研究成果。
