摘要
提升对农村留守儿童的关爱服务质量已成为社会各界广泛关注的热点问题,辽宁省作为东北地区农业发展的核心区域,截至2023年12月,农村留守儿童的数量已经达到6572人。研究发现,留守儿童由于长期与父母分离,家庭功能弱化,缺乏有效的沟通交流和监管,在学习方面表现出学习适应不良、学习动机薄弱的特点,甚至会出现大脑认知功能发育异常的风险。辽宁省农村留守儿童出现学习心理问题的原因可能是他们缺乏足够的社会支持、与父母之间形成不安全型依恋关系、元认知监控水平较低等。通过构建“家庭-学校-社区-政府-社会”五位一体的社会支持网络,对其进行自尊训练和元认知干预可以改善辽宁省农村留守儿童学习心理问题。
出处
《辽宁师专学报（社会科学版）》
2024年第5期105-108,共4页
Journal of Liaoning Teachers College（Social Sciences Edition）
基金
辽宁省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“辽宁省农村地区留守儿童心理健康问题研究”(JG20EB052)阶段性成果。
作者简介
张珊爽(1996-),女,黑龙江省集贤县人,助教,主要从事记忆、元认知、认知负载转移、留守儿童研究。
