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小学数学“大问题导学”案例谈

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摘要问题是思维的起点,无论是学科本身的要求、儿童天性的渴求,还是课堂现状的改变需求,都与数学课问题的设计以及教学实施过程中生成的问题质量有关。“大问题导学”设计应结合教学内容和学生认知进行整体分析和有机处理,将“大问题”与“导学任务”紧密结合,在教学中将难点问题、活动任务、学习行为进行整合融通。

作者刘媛

机构地区南京致远外国语小学

出处《小学教学研究》 2024年第32期35-36,39,共3页

基金江苏省教育科学规划2022年度专项课题“支持儿童数学创意学习的‘大问题导学’课堂实践研究”(课题编号:C/2022/02/15)阶段性研究成果。

关键词小学数学大问题导学课堂教学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学研究

2024年第32期

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