摘要
新课标背景下的小学数学学科教学,要坚持核心素养的导向地位,将核心素养作为统整课程资源、梳理课程知识的主要线索,并围绕核心素养培养进行课堂教学设计,引领学生展开系统化和探究化的数学学习活动.在此背景下,大概念应运而生,它是一种上位概念,是融合了核心素养的一种抽象理念,具有统整性和结构性等特征.为了彰显“大概念”的重要价值,教师应当立足大概念视域,对小学数学结构化教学策略进行探究.文章以人教版小学数学“平面图形的面积”方面的知识为例,围绕“提炼大概念”“解构大概念”“转化大概念”“落实大概念”的顺序,探讨了结构化教学的策略.
