摘要
学术性是高中历史新课程新教材新高考的共性,中学历史教学的原动力在历史学。如何以准确、易懂的方式表达、传递史学成果?本文以“古代文明的产生与早期发展”单元为例,借助史学成果内化教科书的学习聚焦,提炼单元统摄中心——“文明样态”和“国家形态”,构建两者纵横交互发展的内容框架。根据统摄中心和内容框架,重整、发掘教科书资源的教学价值,设计指向学科核心素养和学业质量的单元学习任务和学习目标,撬动深度学习支点,将史学成果内化于心,学业质量外显于行,打造“学术融通、学生发展”的史智课堂。
出处
《历史教学（上半月）》
CSSCI
北大核心
2024年第8期27-34,共8页
History Teaching
基金
2023年浙江省教研规划课题“‘三学’融通:高中史料实证‘学教评’再研究”(课题编号:G2023034)的阶段性研究成果。
作者简介
朱洪俊,中学高级教师,杭州市临平区教育发展研究学院高中历史教研员。
