摘要
职业教育以培养技术技能人才为使命,发展新质生产力对职业教育人才培养提出新要求。职业教育助力新质生产力发展,从价值之维看,要洞悉发展需求,调优人才培养规格,具体包括提振学生职业愿景,强化使命担当;厚植学生职业素养,强化工匠精神;更新学生职业知识,强化数字思维;磨砺学生职业能力,强化绿色技能。从理论之维看,要迭代要素配置,增强关键能力,具体包括专业建设的迭代升级,要在产业需求对接上下功夫;课程建设的迭代升级,要在岗位能力要求甄别上下功夫;学场建设的迭代升级,要在虚拟现实学习空间融合上下功夫;师资建设的迭代升级,要在促进人机协同上下功夫。从实践之维看,要聚焦瓶颈问题,进一步加强产教融合、深化校企合作、推行学徒制培养、推动专业和课程质量认证。
出处
《教育与职业》
北大核心
2024年第17期104-112,共9页
Education and Vocation
基金
2022年重庆市教育科学规划重大课题“重庆职业教育高质量发展关键指标和深化路径研究”(项目编号:K22YA314005,项目主持人:谭绍华)
2023年重庆市教育科学规划重点课题“传承黄炎培平民职业教育思想推动农村地区中职教育高质量发展的路径建构研究”(项目编号:K23ZX1020001,项目主持人:白红霞)
中华职教社2023年规划委托一般课题“成渝地区双城经济圈乡村振兴与职业教育高质量发展融合研究”(项目编号:ZJS2023YB64,项目主持人:姜丽娟)的研究成果。
作者简介
谭多宁(1990-),女,重庆人,重庆工程职业技术学院,硕士。(重庆402260);李同同(1994-),女,甘肃平凉人,西南大学教育学部在读博士。(重庆400715);谭绍华(1962-),男,重庆人,重庆工程职业技术学院黄炎培职业教育研究院院长,研究员。(重庆402260)。
