将静态的课文内容转化为实践性的情境意义

导出

摘要 1.课文内容依据普通原理编排,是儿童经验伸展发达之可有的结果。不同科目教材中的课文内容常常依据不同时期对于学科研究、教育理论、教育目标的解析组合而编排,但因为内容的分类设置与编排,使事实失其在经验中固有之位置,另依据一种普通原理而重行组织。教师需要明确的是,这些课文内容“材料之所包,上及渺茫之太古,远达无垠之宇宙”,对于儿童而言,可用为滋养之原料,但不能自为消化而变为骨肉。

作者吴小鸥

机构地区不详

出处《课程教材教学研究（上半月）》 2024年第6期34-34,共1页

关键词课文内容儿童经验分类设置编排情境意义实践性

分类号 G62 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1许燕.新时代高职院校劳动教育评价体系构建研究[J].湖北开放职业学院学报,2024,37(12):65-67. 被引量：3
2佘冬蕾.在明理重行中推动党纪学习教育取得实效[J].刊授党校,2024(7):26-28.
3刘瀚琳.新高考时代,高中生遇见人生新问题[J].新课程导学,2024(13):7-9.
4刘申冰.分类管理视角下的高校教师岗位设置路径[J].管理学家,2024(12):46-48.
5马娥,田玉婷.基于儿童经验的连续性发展探析幼小衔接路径[J].陕西学前师范学院学报,2024,40(8):17-23. 被引量：1
6杜爱玲.运用数学游戏提升小学生思维品质的案例研究[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学,2024(5):0110-0113.
7张棋.基于网络安全技术支撑队伍考核管理的探析与思考[J].计算机产品与流通,2024(3):146-148.
8汪清.数字经济时代事业单位人力资源管理优化策略研究[J].中文科技期刊数据库(全文版)经济管理,2024(8):131-134.
9史秋衡,许洋.产教融创:高等教育高质量发展的逻辑指向与模式设计[J].复印报刊资料（高等教育）,2023(8):26-33.
10朱爱武.高中历史教学中的学困生转化措施探讨[J].中国科技经济新闻数据库教育,2016(8):109-109.

课程教材教学研究（上半月）

2024年第6期

浏览历史

内容加载中请稍等...

将静态的课文内容转化为实践性的情境意义

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史