摘要
在高三地理教学过程中,较多试卷讲评课,如果在考试后能让学生分析题目易错点和易错的原因,则能很好的总结知识,完善知识体系,查缺补漏。在这个过程中,借助教育心理学中的建构主义理论,能事半功倍。建构主义理论提倡以学习者为中心的学习,强调学习者的认知主体作用,教师是意义建构的促进者,学生才是信息加工的主体。考试结束后,引导学生对考试中错题进行分析,然后总结学生错题情况,教师有针对性的进行指导,这样可以提高学生自我构建知识体系的效率,在紧张的高三学习中,非常重要。
出处
《视周刊》
2024年第8期5-5,共1页
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基金
宁化县基础教育科学研究课题《建构主义理论运用于高中地理深度学习的探究》论文,课题批准号(NHKT—2324)。
