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构建思维型科学课堂的实践与思考——以《冷热与温度》一课教学为例

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摘要科学课程标准指出,科学思维是科学核心素养的重要内涵之一,科学思维的养成是小学科学课堂教学的核心。思维型科学课堂以思维型探究教学为主线,提倡让学生在情境中明确问题,基于问题作出假设,经历制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、评价反思、应用迁移等环节。现以《冷热与温度》一课教学为例,谈一谈构建思维型科学课堂的实践与思考。

作者杨振

机构地区江苏省常州市武进区实验小学

出处《湖北教育》 2024年第10期11-14,共4页

基金江苏省中小学教研第十四期立项课题“基于科学逻辑优化小学科学探究教学的实践研究”,编号:2021JY14-L109。

关键词科学课堂思维型评价反思制订计划表达交流科学课程标准实践与思考搜集证据

分类号 G623.6 [文化科学—教育学]

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