摘要
“课标”(2017年版)提出“教材的编写应该体现整体性”的要求,指出“高中数学主要内容分为四条主线,它们既相对独立,又相互联系.教材的各个章节的设计要体现三个关注:关注同一主线内容的逻辑关系,关注不同主线内容之间的逻辑关系,关注不同数学知识所蕴含的通性通法、数学思想.数学内容的展开应循序渐进、螺旋式上升,使教材成为一个有机的整体.”
基金
宁夏回族自治区银川市教育科学“十四五”规划2022年度立项课题(YJKG22-025)“双减背景下基于核心素养的提高作业质量实践研究一以高中数学作业为例”阶段性研究成果.
