摘要
指向“学习进阶”进行初中物理项目学习设计,是落实新课标的有效途径,有利于学生在学科实践中逐阶提升理解和推理、分析综合和合作创新、实验探究等关键能力。但实际教学中,项目学习常有时间久、跨度大、评价难、参与度不高等问题。设计课时项目学习既保留了“项目学习”的原有优势,又能够在常态教学中实施,立足于解决课堂教学的重难点问题,推动以学习为中心的课堂变革。以“综合实践活动——设计和制作模拟调光灯”教学为例,基于课标和项目学习的要求,紧扣教材内容和单元核心概念设计课时项目任务,并围绕项目任务和核心概念设计进阶“阶点”,驱动学生从思维的起点逐阶经历关联“阶点”,从而达到理解学科核心概念,形成物理观念,提升物理学科核心素养的目标。
作者
杨琳
毛志远
YANG Lin;MAO Zhi-yuan
出处
《物理教学探讨》
2024年第5期42-46,共5页
Journal of Physics Teaching
基金
江苏省中小学教学研究第十五期立项课题“指向概念理解的初中物理实验探究项目化设计与实施研究”(2023JY15-L61)
江苏省陶行知研究会重点立项课题“初中物理分组实验教学中开展表现性评价的实践研究”(JSTY14473)。
作者简介
杨琳(1977-),女,中学高级教师,主要从事初中物理教学工作。
