摘要
“学前教育评价”是高等师范院校学前教育专业的一门专业核心课程,是培养师范生教育评价能力的重要课程,“学”“思”“行”作为非常重要的一种教学方法,对培养新时代学前教育评价人才的产出具有重要影响。通过分析目前在学前教育评价教学中存在的问题,发现在课程目标设置、教学设计以及课程的评价方式上存在不合理的现象。基于“学”“思”“行”交融的课程建设理念和课程中存在的问题,确立课程改革的具体措施:以“学”为基础,重新确立课程目标和学情分析;以“思”为核心根据布鲁姆的问题分类层次设计不同层次的问题,培养学生思的能力;以“行”为基准,提高学生解决学前教育评价问题的实践能力;最终形成基于“学”“思”“行”理念的学前教育评价课程模式,以学促思,以学、思促行。
出处
《太原城市职业技术学院学报》
2024年第4期146-148,共3页
Journal of Taiyuan City Vocational College
基金
新疆师范大学教学工程项目教学研究与改革项目“‘学’‘思’‘行’的交融--‘学前教育评价’《课程建设与教学实践》”(项目编号:SDIG2023-68)。
作者简介
杨帆(1982-),女,河南淮阳人,博士,副教授、硕士生导师,新疆师范大学自治区文科基地“新疆高等教育发展研究中心”研究员,研究方向:学前教育评价、学前儿童语言发展与教育;卢景怡(2000-),女,湖北恩施人,硕士研究生在读,研究方向:学前教育评价、学前儿童语言发展与教育;李梅(1998-),女,山东枣庄人,硕士研究生在读,研究方向:学前教育评价、学前儿童语言发展与教育。
