摘要
研究考察了感动情绪对大学生疼痛共情的影响以及亲密感在其中的调节作用。研究结果显示:材料诱发的感动情绪能增强疼痛共情,但亲密感在其中的调节作用不明显。诱发感动情绪可能是教育实践中容易实现的促进疼痛共情、减少校园欺凌的有效方法。因此,教育主管部门可组织研发能够诱发感动情绪的教材,高校可宣传能诱发感动情绪的教育材料,教师应关注由感动情绪引发的生理反应,并以此作为衡量心理健康课程成效的可观察指标。
The current study explore the impact of emotions on college students’empathy for pains and the moderating role of the sense of intimacy.The results showed that materials-induced emotions enhance empathy for pain while the sense of intimacy does not play a moderating role significantly.This finding suggested that eliciting emotions may be referred to as an easy and effective approach to educational practice to promote empathy for pain and avoid bullying incidents.It thus proposed that educational materials can be applied to develop affective teaching schemes that focus on students’biological response as efficiency indicators for mental health courses.
作者
赛雪莹
陈召
朱磊
SAI Xueying;CHEN Zhao;ZHU Lei(Department of Social Development and Public Policy,Fudan University,Shanghai 200433,China)
出处
《宁波大学学报（教育科学版）》
2024年第3期57-67,共11页
Journal of Ningbo University(Educational Science Edition)
基金
新一代人工智能国家科技重大专项“人机博弈智能对抗机制与开放生态”(2022ZD0116403)
复旦人文社科创新团队项目(XM04231498)。
关键词
感动
疼痛共情
亲密感
校园欺凌
emotion
empathy for pain
sense of intimacy
campus bully
作者简介
第一作者:赛雪莹,女,博士研究生,研究方向:认知心理学。E-mail:21110730010@m.fudan.edu.cn;通信作者:朱磊,女,教授/博士/博士生导师,研究方向:认知心理学。E-mail:judy1981_81@hotmail.com。
