摘要
当前的阅读教学在学习任务的驱动下,学生能够获得认知与理解层面的阅读体验,但还缺少从语言学习到素养形成的建构转换。聚焦单元习作成果进行逆向设计,开展从“单一式”到“整合式”的任务情境创设,从“线性式”到“层级式”的学习活动策划,从“显性迁移”到“隐性渗透”的体验成果转化,能让学生的阅读体验向习作表达的素养层级转化,可以成为课程学习的新追求、新探索。
出处
《中小学课堂教学研究》
2024年第5期36-40,共5页
Journal for Teaching Research in Schools
基金
福建省教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“基于单元习作目标导向下的阅读教学实践研究”(FJJ-KZX22-110)。
作者简介
张能足,一级教师,三明市骨干教师;陈新福,高级教师,三明市清流县陈新福小学语文名师工作室领衔人,三明市学科带头人。
