摘要
文章对2004年和2019年人教A版《普通高中教科书·数学》中信息技术的种类分布、知识领域、呈现效果、功能作用进行统计分析,发现二者信息技术知识领域分布大致相同,后者种类更先进丰富,更注重将信息技术作为新知获得和知识拓展的手段,但缺少静态图象的呈现.基于此,文章从教学环境、教学方式、课堂结构这3个角度提出“掌握新型技术,营造教学环境;拓宽应用范围,反思融入方式;融入信息技术,促进新知获得”3条建议,以加深信息技术与数学课程的深度融合.
作者简介
郑尚飚(1998-),男,浙江台州人,中学二级教师.研究方向:数学教育.
