摘要
幼儿园教师自我评价是专业素质发展的重要内容。教师自我评价作为教育评价的核心内容,体现着教师自身的评价与反思。文章通过对幼儿园教师自我评价价值与困境的探讨,发现幼儿园教师自我评价是主体性建构对他建的冲击,是对目标的明确定位,然而,由于外部及内部因素的介入,多方主体采取愚弄式疏忽、利益式逃避、主动式掩盖的方法,幼儿园教师自我评价的主体性缺失。围绕主体性的重建,从外部摒弃制度化外衣、解构功利化机制出发形成共识性体系,从内部以自我出发提升主观能动性,建立有效路径,从而促进幼儿园教师自我评价的主体性回归与提升。
出处
《基础教育研究》
2023年第23期17-20,共4页
Basic Education Research
基金
教育部人文社科2019年青年项目“历史、现实与未来:幼儿教育形象研究”(19YJC880100)。
作者简介
陈庭玉,西华师范大学学前与初等教育学院,从事学前教育研究;通讯作者:夏巍,西华师范大学学前与初等教育学院,副教授,博士,从事学前教育研究,E-mail:709068201@qq.com。
