学思课堂“问题链”设计初探

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摘要学思课堂的要义是以学生为主体进行学与思,学与思的重点则是问题设计。由此看来,问题设计的质量是开展学思课堂的关键所在。本文结合自身教育教学实践经验对“问题链”的设计作尝试性简述。何谓“问题链”?简而言之,就是围绕学习目标或主题设计有逻辑层次的序列问题。“民族交融”是《中外历史纲要(上)》古代史部分的跨单元主题。如何对“民族交融”作出准确的历史解释?北魏、蒙元和满清是“民族交融”的三个典型时代,因此,“问题链”的设计从北魏孝文帝改革开始。

作者韩永政

机构地区山西现代双语学校高中

出处《山西教育（管理版）》 2024年第1期37-37,共1页 Shanxi Education

关键词单元主题学思课堂民族交融中外历史主题设计逻辑层次学与思设计初探

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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