摘要
目的:探讨以家庭为中心的引导式教育在学龄前语言障碍患儿中的应用效果。方法:将2023年1月1日~5月31日455例语言障碍患儿按随机数字表法分为观察组228例和对照组227例,对照组实施常规语言训练,观察组在常规语言训练基础上实施以家庭为中心的引导式教育。比较两组干预效果。结果:观察组总有效率高于对照组(P<0.05);干预后,观察组构音障碍评分、语言清晰度及语言能力评分均高于对照组(P<0.01);干预后,观察组唇部、舌部、下颌部的口部运动功能评分均高于对照组(P<0.01);观察组波士顿诊断性失语症检查量表(BDAE)中复述、阅读理解、流利性等维度评分均高于对照组(P<0.01)。结论:以家庭为中心的引导式教育应用于学龄前语言障碍患儿,有利于改善其构音情况,提高患儿语言清晰度、语言能力。
出处
《齐鲁护理杂志》
2024年第2期132-135,共4页
Journal of Qilu Nursing
