摘要
整本书阅读在初中语文阅读教学中开展得如火如荼,但对整本书阅读习惯的评价还存在薄弱区。因此,紧密结合初中语文整本书阅读习惯评价的实践,依托于促进学习评价理论、建构主义评价理论,确定了初中语文整本书阅读习惯评价的内容,并就如何运用评价内容展开评价提出了具体的评价策略,即通过评价前置、评价伴随、评价后置,实现对初中语文整本书阅读习惯评价的量化,达到以评促学的目的。
出处
《亚太教育》
2023年第16期158-160,共3页
Asia-Pacific Education
作者简介
杜永明(1979.01-),男,汉族,甘肃兰州人,本科,一级教师,研究方向:初中语文。
