摘要
问题是思维的核心和动力,教学活动中的问题设计则是落实思维训练的关键环节。但是,当前教学中的问题设计还存在散乱无序、关系松散的情况,缺乏整体性、层递性。究其原因,是部分教师没能真正理解问题的含义,或是没能把握问题的属性,又或是缺少理论指导。为此,教师要在辨析问题含义、属性的基础上,借助“三层级文本解读理论”设计问题,将该理论中的文本解读所指转化为问题设计的内容,把“三层六级”阅读进阶用于问题设计的思维进阶,方能在教学活动中设计出不同层级、具有思维层递性的问题。
出处
《中小学课堂教学研究》
2023年第5期33-36,共4页
Journal for Teaching Research in Schools
作者简介
李季,博士,主要研究方向为课程与教学论。
