摘要
基础教育教学的深度改革,需要有高素养的专业化教师作为支撑。但在现实教学中,教师群体的专业发展现状总体不尽如人意,专业成长的同质性较强,内生力缺失,研修呈形式化等。我们曾对区域内所有小学的数学教研组长进行了一次问卷调查,发现该群体的专业发展存在同质现象,有近80%的教师对自己的专业发展缺乏远景规划,有近60%的教师存在职业倦怠心理,能做到每日主动专业阅读的教师不足20%,有区级层面及以上立项课题的教师仅占15%左右。教研组长队伍的专业现状尚且如此,可见普通教师的专业发展更不容乐观。
基金
2021年度浙江省教师教育规划课题《指向教师内生力的评价工具设计与卷入研修跟进》(课题编号:YB2021239)的阶段性研究成果之一。
