文体视角下的《归去来兮辞》教学设计

在线阅读下载PDF

导出

摘要【教学背景】在教学《归去来兮辞》时,笔者根据教材“感受其骈偶押韵的语言特色”的学习提示,布置了“标出第一段的押韵字,找出第二段的骈偶句,反复诵读,感受文本的韵律美”的学习任务,并在一个班开展教学。结果反馈如下:一是学生只停留在“读来朗朗上口”的浅层语感体验;二是部分学生找错骈偶句;三是诵读骈偶句后感觉写得美,但说不清韵律美的具体表现。

作者唐福玖

机构地区重庆市秀山高级中学

出处《学语文》 2023年第2期21-24,共4页

关键词《归去来兮辞》反复诵读韵律美开展教学教学设计语言特色教学背景结果反馈

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

作者简介唐福玖,重庆市秀山高级中学教师。

引文网络
相关文献

1索颖泓.从《归去来兮辞》看陶渊明的内心世界[J].语文教学之友,2023,42(2):36-37.
2王甬胤.古诗中的博物学(十七)·山行[J].中学科技,2022(11):32-33.
3宋丽霞.在古诗词朗读教学中培养学生的语文能力[J].中文科技期刊数据库（文摘版）教育,2020(11):158-158.
4余运琴.披文入情,走进文本内核[J].教育界,2022(36):92-94.
5孙家来.基于语用的高中文言文阅读教学策略——以部编版教材《劝学》为例[J].学语文,2021(5):30-32. 被引量：1
6牛健哲.堂巫[J].长江文艺,2023(1):72-78.
7郑欣来.新能源汽车领跑全球[J].时事（高中版）,2022(3):22-23.
8张君燕.生活里的韵律美[J].品读,2022(12):56-56.
9彭桐.苏东坡谪居海南的北归梦[J].海南人大,2022(2):54-56.
10万云骏.杜甫以文为诗,以议论为诗及其在中国文学史上承前启后的关系[J].杜甫研究学刊,1993(1):23-27.

学语文

2023年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...

文体视角下的《归去来兮辞》教学设计

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史