摘要
1.引言当前数学教学活动中,推进数学知识学习的问题大多由教师提出,学生跟随教师提出的问题进行思考,具有较强的分析和解决问题的能力.而"数学问题是如何产生的"学生并不清楚.实质上,提出一个问题往往比解决一个问题更加重要,提出问题的能力关乎学生的理性思维品质和创新能力.
基金
北京市教育科学"十四五"规划课题"核心素养视域下高中数学任务驱动式教学实验研究"(CDDB1349)
北京市教育学会"十四五"教育科研课题"意义学习理论下高中数学任务驱动式课堂的实践研究"(FTYB2021-062)的阶段性成果.
