大单元整体化教学探索——高中数学课程单元整合的教学研究中期报告

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摘要在一个学期的实践与分析之后,本课题组对于大单元教学的认知逐渐形象化、具体化。并且比较清晰的前提下,对高中数学课程单元整合的课堂教学进行研究,对数学大单元教学经验尝试进行列举与描述,构建数学大单元教学实践机制、水平层次体系、教学经验表征量表等等,然后围绕教学经验的形成路径和实践路径予以分析,最终总结了系列化的教学成果以及研究课题等。

作者余晓瑜

机构地区河南省郑州市第十九高级中学

出处《进展》 2022年第24期121-122,共2页

关键词数学大单元教学课程单元整合获得过程水平层次表征评价

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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