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创设和润情境,构建生态课堂被引量：1

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摘要在和润情境中,教师倾注真情实感,和学生的心是相通的,常常和学生一样全身心地沉浸其中,形成了师生之间的情感沟通,心智的交融。情感作为师生间的纽带,一直融汇贯穿在教学中。师生的情感会随着情境中的情感脉络而推进、延续、加深,从而使学生懂得爱,懂得热爱美好。

作者宋月红

机构地区江苏省南通师范学校第二附属小学

出处《中国德育》 2022年第20期77-80,共4页 Moral Education China

关键词生态课堂真情实感情境师生之间情感脉络情感沟通创设师生间

分类号 G623.15 [文化科学—教育学]

作者简介宋月红,江苏省南通师范学校第二附属小学,高级教师。

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同被引文献4

1朱小蔓,其东.面对挑战:学校道德教育的调整与革新[J].教育研究,2005,26(3):3-12. 被引量：138
2李吉林.中国式儿童情境学习范式的建构[J].教育研究,2017,38(3):91-102. 被引量：101
3宋月红.创设情境,让小学德法课堂走向“和润”——以《大家排好队》教学为例[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2020(11):77-80. 被引量：2
4宋月红.小学道德与法治教学情境创设的境界阶升[J].中国德育,2021,16(7):70-74. 被引量：6

引证文献1

1宋月红.小学道德与法治“境润课堂”的特质、操作策略及意义[J].中小学班主任,2025(4):88-91.

1郭晨光.易代之际的记忆建构及文学生成:以庾信《拟咏怀诗》为中心[J].新疆大学学报（哲学社会科学版）,2022,50(5):117-124.

中国德育

2022年第20期

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