摘要
改革开放以来,我国基础教育阶段教学模式研究大体经历了引介与本土化、反思与学科化、融合与信息化三个发展阶段,日渐走向科学化、系统化和多元化,推动了我国教学实践的快速发展。教学模式研究在内涵理解、价值澄清、特点探寻、类别划分和系统建构等方面取得显著的成就,但也存在理论薄弱、创新不足和目标偏狭等诸多问题。未来教学模式研究应沿循理论挖掘、系统比较、实验循证、技术优化等多种途径开展,共同致力于构建具有中国特色的素养型教学模式。
出处
《安庆师范大学学报（社会科学版）》
2022年第5期96-101,共6页
Journal of Anqing Normal University：Social Science Edition
基金
安徽省教研项目“基于学习投入分析的卓越教师培养质量保障体系研究”(2019jyxm0295)
安徽省质量工程项目“课程与教学论”(2020kfkc307)
安庆师范大学教研项目“专业认证背景下《公共心理学》课程线上线下混合教学模式的研究”(2020aqnujyxm39)。
作者简介
陈效飞,男,安徽合肥人,安庆师范大学教师教育学院副院长,副教授,博士后,教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心大别山分中心专职研究员;何星,女,安徽安庆人,安庆师范大学教师教育学院2020级硕士研究生;任春华,女,安徽安庆人,安庆师范大学教师教育学院讲师,硕士。
