摘要
物理学发展的源泉是人类实践,生活实践、生产实践与社会实践为物理学提供了探究与应用的场域.学科是人为加工形成的远离人类实践的知识体系,各学科之间必然存在着藩篱,而人类实践却遵循跨学科逻辑.学科本位课程按照学科的知识逻辑展开,必然使学习成为接受知识、背诵知识与套用知识的过程.基础教育课程改革正致力于将学习尽可能“还原”为人类实践活动,让学生“重演”人类知识的探究活动与应用活动.跨学科实践进入课程,是超越学科本位课程的必然选择.中学物理课程应尽可能“还原”实践的逻辑,通过探究型跨学科实践、应用型跨学科实践和升华型跨学科实践,促进学生核心素养发展.
出处
《物理教师》
北大核心
2022年第9期2-8,14,共8页
Physics Teacher
